英语（心得）之浅谈高中英语写作教学策略

英语论文之浅谈高中英语写作教学策略 <br />浅谈高中英语写作教学策略谭淑珍湖南省茶陵县职业中专   湖南  茶陵  412400 摘要：高中英语试卷由听力、语法词汇题、完型填空、阅读理解、书面表达几大板块构成。每次阅卷我们会发现得分率最低题是书面表达&mdash;&mdash;写作题，也就是说我们的学生英语写作能力滞后，本文根据自己的教学实践，谈谈高中英语写作教学的策略。关键词：高中英语  写作  教学策略 写作在英语学习中是培养和提高语言能力的有效手段，它有助于巩固和掌握所学的词汇、语法等语言知识；有助于训练直接用所学语言进行思维；有利于提高驾驶语言的能力，那么怎样来教学生写好英语作文呢？1   广泛阅读，积累材料阅读是一个信息输入的过程，而写作则是一个语言输出的过程，阅读是写作的基础。没有足够的输入，不可能有好的输出，所谓&ldquo;巧妇难为无米之炊&rdquo;，事实上读的训练是必须几十倍于写的量，才能在笔头上较自如地表达自己想表达的。我们学汉语讲究&ldquo;熟读唐诗三百首，不会吟诗也会吟&rdquo;，学英语也应该这样。1.1读透教材教材中的文章都是一些很好的范文，文笔流畅，语言规范。多年的教学实践中，我都坚持让学生背诵部分课文，从高一年级起，均要求学生背诵重点句型，精彩段落，然后学生抽背，每单元结束时凡要背诵的课文，均抽其中的一段默写，力求人人过关，这样日积月累，学生的语感自然就有了。1.2加大课外阅读实践证明课外阅读面越宽，语言实践量越大，运用英语表达能力就越强。因此，在抓好课文教学的同时，我还指导学生读大量的课外材料，如人民教育出版的《中学生英语读物》的部分篇目，《Mary Curie》、《Isaac Newton》、《Jane Eyre》、《Snow White and Red Rose》，从中学生了解了英语特有的表达法、习惯用法、思维习惯和文化背景，从而能更加自如地表达自己。2   加强遣词造句的训练词句对作文相当于造房的材料，无好材料就造不出好房子。课文中出现的动词，要特别注意，因为动词掌握得好坏是学生能否正确遣词造句的关键，每学到一个动词，我都要求学生联系简单句的五个基本句型考虑组成句子；另外，还有课文中出现的重点词汇、词组均引导学生口头造句，这对学生笔口表达有帮助。课外阅读时，也要求学生把好的词语、短语、句型做好笔记。3   熟悉英语写作格式要写好作文，必须了解英语写作的不同体裁与格式。每学一个单元，我都会问一个问题，文章的体裁是什么。高一主要是学习书信的格式和记叙文的写法，高二、高三重点告诉学生怎样写议论文，指导学生如何提出论据，如何展开，如何确定中心句，然后根据不同的体裁进行写作练习。4   掌握一些写作技巧学生积累了一定的素材，也知道了英语写作的格式，但要提高文章的档次，还得教给他们一些小窍门。写作时，要有意识地运用各种句式，如倒装句，强调句，复合句，分词短语、介词短语等；使用不同长度的句子，通过分句和合句，增强句子的连贯性的表现力；学会使用过度词：递进：moreover，besides，then，furthermore等，转折：however，but，nevertheless，after all等，总结：finally，at last，in brief，in short ,in a word等，强调：really，indeed, surely, certainly, above all等，对比：in the same way just as, on the other hand等；避免重复使用同一个单词或词组；注意运用固定词组、习语、谚语来代替一些词表达意思增加文采。5   坚持写作实践    第一，写作能力必须通过长期的、大量的反复的实践才能获得，正所谓：&ldquo;在游泳中学游泳&rdquo;。所以我要求学生做到几点：每天坚持用英语写日记，并且每周由小组长检查一次，老师抽查一次，写得好的在班上给予表扬、宣读。    第二，复述课文。在教课文时针对课文的重点内容，进行加工和整理，并精心选择课文中的关键词，同时充分利用练习题中的&ldquo;根据课文回答问题&rdquo;的作业，鼓励学生用自己的语言来复述课文。如：SEFC Student’s Book 1 B中的 Unit 14 THE BIRTH OF A FESTIVAL, 我给了学生这些关键词 Kwanzaa, festival, born, celebrate, first fruit, harvest, seven...