英语（心得）之浅谈英语教学中的情景教学

英语论文之浅谈英语教学中的情景教学 <br />在小学英语教学中，情景教学是一种必不可少的途径。它可以让学生在生动形象的情景中讲解、操练英语知识，促进学生理解、记忆所学英语和运用英语的能力。    一、 情景教学的必要性和重要性    章兼中教授曾经说过：&ldquo;如果语言离开了当时的情景和具体实践，它将成为无源之水、无本之木。&rdquo;在小学英语教学中合理利用好情景教学，会达到意想不到的效果，小学生思维发展的主要特点是从主要以具体形象到思维到主要以抽象逻辑思维过渡。在整个小学阶段，儿童思维活动的直观形象性是很突出的。因此，在适当的情景中让学生真实的感受语言、理解语言显得尤为重要。生动、形象的社会语言情景为课堂教学采用听、说、读、写多样化的教学方法创造了条件。结合情景进行语言训练可以创造一个积极主动、生动活泼的课堂教学气氛，促进学生集中注意力，激发学生的学习兴趣，提高教学质量。    二、 创设情景教学方法的多样性    上面已经提到情景教学在小学英语教学中地位。然而结合小学英语教材，不难看到学生们需要掌握的句型、对话、语法都是在具体的情景中展开的，这就给教师创设情景创造了条件。 <br /> <br />    1、   利用直观情景，引起学生注意根据小学生心理发展的特点，在小学阶段学生对事物的认知缺乏理性和经验，抽象思维不够发达，但形象思维占优势，具体的、直观的形象最能引起学生的注意。目前，我们可以采用的直观教具一般有：实物、图片、简笔画等，我们可以直接将这些事物带入课堂，虽然这些东西都是学生们日常生活常见的，但是它们一旦进入课堂，学生便会产生一种新鲜感，注意力会被高度集中。不仅如此，通过实物教学也可避免教师对某些语言知识做过多的诠释，让学生将英语和事物之间建立直接的联系，在教受过程中让学生容易掌握。但对于一些不便带入课堂的事物，我们可以利用图片、卡片、简笔画进行展示。2、   采用电化教学，激发学生兴趣    电化教学是运用电教媒体进行的教学活动。电教媒体的充分运用了现代科学技术使其具有较大的优势，使得创设的情景更为形象、生动、逼真，易于学生接受。    英语教学中经常使用的电教媒体有：录音、幻灯、计算机多媒体等。这些电教媒体的介入课堂，为创设语言环境提供了有利条件，使学生在课堂中从被动的学习转变成积极的参与者。根据不同的电教媒体的性能，与教学目标，教学内容，教学对象的不同，可以采用不同的电教手段，创设英语课堂情境，达到教学过程的最优化。比如，可以利用录音媒体营造学习气氛，在课前或是课中播放一些英语儿歌，英语小诗，让学生提前进入角色，也可以运用幻灯、投影媒体提供直观的语言交际情景。当然，这两者若能合理的配合使用，会使课堂教学效果更好。随着计算机时代的到来，它的应用越来越广泛，英语课堂也不例外。许多实例证明，在英语教学中运用多媒体，课堂效率明显提高。正式因为电化教学在课堂情景创设中所起的作用，评价一节好课的标准之一便是是否使用电化教学，并达到预期的效果。3、   引进游戏教学，调动学生积极性    许多人往往以为游戏知识玩完乐乐，只是课外活动的一种形式，其实不然，他完全可以以一种重要的教学形式搬到课堂上来。据调查，90%以上的小学生喜欢课堂教学游戏，主要是因为游戏教学给他们带来了快乐，使他们轻松踏进学习英语的殿堂。    课堂教学游戏是情景教学的一种形式，他有助于教师讲授新知识，有助于学生复习和巩固所学知识；有利于调动学生的学习积极性；有利于培养学生的参与意识和竞争意识，提高学习效率。因此，在小学英语教学中，可以充分发挥游戏的作用，恰当的把游戏引进课堂，比如在字母教学中关于大小写的教学中，可以进行&ldquo;找朋友&rdquo;的游戏，让学生帮助大写字母找到相应的小写字母，找对即给予奖励，找错受罚；在教数字时，可以利用拍皮球的游戏，一个同学拍，其余同学数；在教身体各个部位时，可以利用&ldquo;Show me your &hellip;&rdquo;&rdquo;Touch your &hellip;&rdquo;的游戏，这些游戏在课堂上非常受同学们的欢迎，有利于提高课堂教学效率。    三、创设情景教学的原则性情景性原则是小学英语教...