英语（心得）之结合实践教学，谈谈培养初中生英语听力能力的体会

英语论文之结合实践教学，谈谈培养初中生英语听力能力的体会 <br />听力是语言交际的重要组成部分，国外教育家里布斯（W&middot;M&middot;Rivers）和坦珀利（M&middot;S&middot;Tamperly）对以英语为母语的一般成人在听、说、读、写、四方面作了调查，结果表明听（Listening）占语言交际活动总和的45%，说（speaking）占30%，读（reading）占16%, 写（writing）占9%，这说明了听是领会和吸收知识、信息的最主要途径。国外教育家在英语教育中始终把听力训练放在语言教育的首要地位。        早在二十世纪40年代初期，我国老一代语言学家便倡导听说领先的教学原则，也有教育专家指出：&ldquo;听&rdquo;是诸技之先。听力在日常教学中所占比例很大，常规考核中也是重点关注的部分，可见听力教学的地位和重要性。学生听力能力的培养和水平的提高是一线教师和教育科研工作者广泛关注的问题。听力是一个综合的技能，包括各方面的理解能力、判断能力、逻辑思维能力和概括能力。对英语学习者来说，提高英语听力水平并不是一件容易的事情，必须在基础教育时抓起，逐步提高学生的听力水平。本人现就初中英语听力教学谈谈自己的教学实践和心得：一、     从语言各习得要素的角度上讲，听说读写相辅相成。1．          重视基础，把握好语音语调关。标准的语音语调是保证学生在听力过程中准确获得听力信息的前提，所以教师应向学生传授诸如语句重音、节奏、音变、连读、失去爆破以及语调等知识。掌握了地道的语音语调和朗读方法，学生才能听懂并越过听力的语音障碍。利用口语教学和听力教学相辅相成的关系，相互促进，相得益彰。2．          学生的阅读水平的提高能促进学生对于听力材料的理解和分析，尤其对于一些篇幅较长的文章，许多阅读技巧也适用于听力中，例如通过上下文理解并猜测听的过程中遗漏的材料部分，并且判断答案，另外，许多阅读材料知识是与听力材料内容相通的。阅读量的增加也有助于学生对于听力材料的理解。3．          听力测试中，考查学生词汇的记忆，语句的分析，篇章的理解，都离不开学生基础的识记。完成表格部分也测试了学生基础词汇的听写，所以平时练习时，加强学生的听写训练，从单词、短语到句子，短文的听写填空，不仅要培养学生听写的反应速度，也要提高学生的书写速度。对于中考考纲重点词汇、数字、日期、时间等词汇可做专向练习，反复考察，巩固学生记忆，确保学生听出来，写准确。二、     从习得听力知识的环境上讲，设置良好的听力氛围和环境，培养学生提高自身听力的积极态度。          1．          预初和初一年级，我比较注重学生的视听说，重视培养学生的语言学习兴趣，听力材料的选取比较侧重图文并茂，生动活泼的内容，形式多样的听力训练模式，难度不大，学生比较喜欢，定期穿插与考试题型相近的听力训练。到了八、九年级增加题目的难度，与中考题型相近的专项练习增多。在各个年级的听力训练上讲求一个阶梯递进的过程，逐渐与中考试题接轨，学生可以更多的积累答题经验，平时的听力训练也涉及到了多种形式和难易程度的听力训练模式，满足了学生听力水平提高的需求。2．          利用好午休和课余时间，为学生播放英文歌曲和影视动画，学生很感兴趣，有的也热衷于英文歌曲的学习，歌词里面有许多地道的口语及连读，对于提高学生的口语和听力功效卓著。影视作品先让学生带着字幕去欣赏，逐渐得让学生尝试没有字幕的情况下，努力看懂听懂剧情，虽然有的对于学生来说很难，但这是一种良好的培养英语听力的意识，要让学生领会听力现实交际的重要性，学会主动去听，有意识通过各种方法不断自我提高。这种英语视听氛围不仅能很好的促进英语听力教学，也可以缓解学生紧张的学习生活，从而让学生热爱英语。 3．          在环境创设上，我还充分利用黑板报和学习园地的作用，把学生听力提高的情况公布出来，给予表扬和鼓励，学生也很关注自己听力的进展情况，并且在学生中征集英语听力学习的方法和心得，摘抄在黑板报上，让学生自己思考起来，讨论起来，自己写起来，思...