英语（心得）之关注民工子女在英语学习中的情感态度发展

英语论文之关注民工子女在英语学习中的情感态度发展 <br />德国著名教育家第斯多惠说过：&ldquo;教育的艺术不在于传授知识和本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。&rdquo;课程标准要求我们在英语教学中不但要重视学生的语言知识和语言技能，更要关注学生学习情感态度的发展。特别强调要关注每个学生的情感，激发他们学习英语的兴趣，帮助他们建立学习的成就感和自信心。90年代以来，随着务工人口的大量流动，民工子女教育问题引起了大家的关注，它已不再仅仅是孩子们父母的问题，更是学校的教育问题，成为学校教育必须重视和研究的重要课题之一。我校又有着大量的民工子女，进入我校的这些民工学生与上海本地学生的英语起点相差很大，入学摸底考试的英语平均成绩要比上海普通班级生相差近20分，这种状况成了许多任课教师头痛的问题。学校考虑这一实际问题后，只能先开始为他们单独编班。2005学年我接手的这个民工子女班级的英语起始分只有34分（区摸底考试），与年级平均分相差要达30分以上。其他民工子女班级也是如此。作为备课组长，我内心非常担忧这批学生。这些学生上课起初一般都不敢大胆发言，普遍存在着自卑心理。他们的发音也很成问题，更不能流利地回答老师的提问。师生互动、生生互动障碍很大。我的情绪也不免有点低落，为了找到解决问题的办法，经过一段时间的教学摸索，我找到了解决问题的切入口：要上好每一节英语，要提高他们的学习成绩，在教育教学过程中，必须关注这些民工学生的情感态度发展。以情入手，以情换情，以情激情，才能开启学生的心扉，才能弹奏出教学艺术的美妙乐章。为此，为了帮助他们进行有效的英语学习，争取在最短的时间内赶上同年级的学生，我做了一些积极的探索，同时带教新大学生教师共同努力，在一年后就取得了可喜的成绩。我们民工班学生的英语成绩不仅赶上了年级平均成绩，而且还名列年级前茅，另人鼓舞。一、主动掌握民工子女的心理，建立良好的师生关系　　民工子女大多数在农村长大，由于与父母接触时间短，加之所处的环境艰苦，造就了孩子们都很&ldquo;懂事&rdquo;。他们普遍敏感，感情脆弱细腻。进入新的陌生环境学习，他们渴望与老师、同学进行平等交流，渴望在班级中取得自己应有的地位。这时教师只有用真实的，对个人的尊重和理解学生内心世界的态度，才能激起学生的学习热情，增强他们的自信心。我通过以下方法，很快就与学生建立了良好的感情。 1．  多了解关心：通过与孩子们的谈话、观察、了解到大部分学生的学习成绩处于中下游的原因主要有以下几方面：（1）学习基础差，学习习惯不良，学习方法不当。这些学生大都来自英语教学的落后地区，他们所学的教材与我区的教材之间存在着一定的差距。（2）家长关心孩子学习不够。由于父母大都早出晚归，忙于生计，无暇顾及孩子的学习。就算有空闲，也因为自身的文化素质不高，不能对孩子进行辅导。另外，父母教育观念落后，教育方法简单粗暴，对子女的期望值过高或过低等都在影响孩子的学习情况；（3）家庭学习的环境差。他们的居住条件都十分简陋，除了自己的事自己办，弟妹的事要大帮小，父母的事也要帮着做。因此，放学回家后没有学习的条件、环境、氛围。同时民工子女具有如下一些特点：（1）做事有一定的责任感，懂得感激和回报他人的爱；（2）独立自主性强；（3）敏感，感情脆弱细腻；（4）胆小、自卑、交往合作能力较弱；（5）内心存在一定程度的不平等感、被歧视感。一般来说，教师的态度是师生关系的自变量，学生的表现是师生关系的因变量，教师的认识、情感、行为方式诸因素的不同组合，会造成学生的不同理解，产生不同的情绪体验和外部行为。为此，要求我们教师要公平、公正地对待每一位学生，使外来学生感到他们与本地学生之间尽管存在着地区、家庭、贫富、性格、等各方面的差异，但老师会把&ldquo;特别的爱给特别的你&rdquo;。满足他们的自尊心需要，与他们坦城相待，交知心朋友；满足他们的求助心理，给以及时的关怀和帮助；满足他们的表现心理，给他们以适当的机会；满足他们的成就动机，使他们产生成功的喜悦。2．多尊重：比如：有的学生自尊心特强，如果我当着全班同学的面批评他，他会感到没面子，自尊...