英语（心得）之“案本”导学法在英语教学中的积极作用

英语论文之“案本”导学法在英语教学中的积极作用 <br />    忻州市开发区学校：刘晓彦 <br />    “案本”导学法是我校近年来新探究的一种教学方法，针对中学英语教材内容繁多，外加大量课外习题使得英语教学挤占了学生大量学习时间，不利于学生总体学科学习及个人兴趣爱好的发展。而英语人文环境的缺乏又使英语学习对大部分学生来说非常困难。我们的学生时间花了，精力花了，但是取得的效果却很不能令人满意等实际状况。通过多年教学，我总结经验和教训，认为我校所提倡的“案本”导学法如果运用得当既可以减去学生过重负担又可以取得良好效果。 <br />    一、“案本”导学法的个人阐释 <br />    “案”是教师的教案，分为详尽的教师教学设计和学生学习方案两中表现形式。“本”是学习本。起到引导学生寻找学习方法的功能。主要体现了四项作用：预习、笔记、练习、自评。学生通过学习本把学习过程，学习内容，学习方法总结出一定的格式，进而形成一种新的学习能力。 <br />    二、英语教学中实施“案本”导学法的好处 <br />    1，“案本”导学法可以调动起学生学英语的积极性  。学生在课外通过“学习本”对所要学的知识做了充分的预习 ，这就使学生对课堂有了信心，学生对英语学习也就相对拥有了兴趣、自信心和学习动力；在英语课堂上能够积极参与，主动发言；另外，由于课前的预习使学生为新课做了充分准备，所以学生在听新课时能跟上老师的节奏，也能理解教师的指示语，这就消除了学生对新知识的恐惧感，使他们越学越轻松，从而喜欢上该学科。“兴趣是最好的老师”，该学习法就达到了培养学生兴趣的积极作用。 <br />    2，“案本”导学法可以提高课堂效率。教师通过对学生学习本的检查，可以作出有针对的教学设计，教师的教学设计能够有效地为学而教，明示目标内容，把握重点难点，创设问题情景，组织小组学习，探究过程方法，以学生如何有效获取知识，提高能力的标准来设计教学。课堂设计更有助于学生在课堂上积极参与，有助于他们有效内化知识与信息，拓宽教学内容。 <br />    同时针对学生实际情况设计问题，问题设计侧重于知识点的提炼与应用、综合能力的实践和培养，可以利用媒体手段展现问题，这也有助于课堂容量、密度和速度的提高。课堂上适当地使用多媒体手段，不但可以活跃课堂，更能提高学生的参与面，短、频、快的大容量课堂节奏能有效的吸引并集中学生的学习注意，从而最终提高学生的听课效益。 <br />    3，“案本”导学法便于教师掌握学情。通过学习本教师及时有效获取学情反馈，下节课堂就可以有效地进行课前回顾，课堂小结等环节的落实。教师还可以通过学习本对学生作出科学的、激励性的英语学习评价，学习本可以帮助教师对学生的听课、作业、笔记等方面进行跟踪，及时了解学生的学习、复习状态与状况，便于教师在课堂教学过程中做出针对性的调整。 <br />    4，“案本”导学法便于教师分层辅导。通过分层次教学和辅导提升学生的成绩，从方法上，抓住学生学习的薄弱点，区别不同情况，有针对性辅导。从策略上，加强学生实际问题的研究，做到缺什么、补什么，从对象上，可以重点关注学科明显薄弱的学生，采用有效形式使学生随时能得到教师的辅导和帮助，从而切实提高学生成绩。 <br />    三、 小结 <br />    “案本”导学法应用于英语教学使课堂紧紧围绕知识重难点进行反复操练，既能节省学习活动时间，又能很好提高学生语言基本技能。对于改变目前英语教学任务繁重却没有良好效果的状况不无裨益。另外，我们的教学不可死板，不要受固定模式的束缚。“案本”导学法也要根据实际情况做适当革新与变化，在集中学习知识之余我们可以带着学生看看英文电影、听听英文歌曲、做做英文表演等等来培养学生的学习兴趣。总之，教育教学工作需要创新，需要在实践中不断进步。 <br />