音乐（心得）之音乐欣赏与审美教育

音乐论文之音乐欣赏与审美教育 <br />　　音乐欣赏是培养学生音乐兴趣、扩大音乐视野，提高感受、体验、听赏分析、评价音乐的能力以及发展想像力，丰富情感，加深对音乐与文化、历史关系的理解，是进行审美教育、陶冶情操的重要途径与手段。本文着重论述音乐欣赏的作用、特征，音乐欣赏过程以及有效指导学生音乐欣赏，加强审美教育等问题。 <br />　　一、音乐欣赏概述 <br />　　（一）音乐欣赏的作用 <br />　　音乐欣赏、是指以具体音乐作品为对象，通过聆听的方式及其他辅助手段体验和领悟音乐的真谛，从而得到精神愉悦的一种审美活动。音乐欣赏对培养学生的审美观念、态度和训练审美能力有举足轻重的作用。 <br />　　中小学音乐教育是以对学生进行审美教育为基本目的的。达尔克洛兹认为：&ldquo;音乐教育的终极结果在于培养学生歌唱及欣赏（音乐）的审美情感。&rdquo;[1]音乐欣赏是进行音乐审美教育的重要途径和强有力的手段。音乐欣赏在音乐教育中具有重要作用。 <br />　　1.陶冶情操，使学生的精神生活得到更大的丰富和满足。音乐欣赏是最令人欣慰的，学生可以从中体验到人类创造音乐的美好感情，保持、唤起人类崇高的道德情感，使身心得到健康协调地发展，使他们更加聪明，并在精神生活上得到更大的满足。音乐欣赏在中小学学生精神生活中占重要地位。据调查，在北京城乡22所中小学960人中喜欢和非常喜欢音乐的人占总人数的71.4%。 <br />　　2.培养学生的感受力、想象力、理解力和创造力，提高审美鉴赏水平。谁领会、接受、理解音乐艺术越深，谁的精神（感情）生活就越丰富，谁的生活就越有意义。音乐欣赏教学可以通过对学生的外部听觉训练达到丰富内心情感、意识的目的。在中小学音乐欣赏中领会、接受、理解音乐，要求能够分析和描述所欣赏的音乐作品，能够以恰当的标准评价及音乐表演，最终达到能分析音乐基本要素与音乐作品独创性、表现力的关系，能理解音乐作品唤起情感和情绪所使用的音乐表现手段的目的。 <br />　　3.提高广大学生学习音乐的兴趣，吸引他们喜爱音乐、参与音乐活动，并对他们实施审美教育。音乐欣赏活动可以 <br />　　组织和调动更多的人投入音乐生活。音乐使人更易于动情，它不受其他音乐形式、设备、技术和生理条件的限制，只要有一定的听力，每个人都可以欣赏音乐，享受音乐的美。音乐欣赏可以引起学生对音乐的爱好，便于对他们进行审美教育。音乐欣赏学习具有题材广、体裁多、容量大、方法灵活的特点。它寓知识于音乐，在开阔学生音乐视野上可以发挥巨大作用。音乐与其他学科有着千丝万缕的联系。欣赏音乐作品，必然涉及政治、经济、历史、地理、自然知识、风土人情等的方方面面，还要接触各历史时期、各文化圈及许多题材、体裁、风格、形式等。可以说，音乐是一部包罗万象的&ldquo;小百科全书&rdquo;。通过欣赏音乐可以拓宽学生的知识面，增长知识，开发智力。 <br />　　（二）音乐欣赏的特点 <br />　　1.主观色彩。音乐主要诉之于感情，而情感又都带有强烈的主观性。因而，欣赏音乐是一个复杂的感情与理性的综合过程，必然带有明显的主观色彩。音乐欣赏时，必然要进一步理解作曲家的创作背景、创作活动和生活态度等；必然要分析音乐中创作、表演手法及音乐表现手段的运用；必然要分析音乐作品的体裁、风格、文化、历史背景；等等。这些都需主观理智因素的介入。 <br />　　2.情感效应。音乐信息从功能上说具有弥散性，它是一种多功能重叠信息，对欣赏者激起种种生理的、心理的效应。这就是音乐欣赏中的情感效应。当学生为音乐作品感动而产生共鸣时，他们几乎与音乐浑然一体，达到忘我的状态。乐曲中的感情，全部转化为自身的体验，得到高度的审美享受。正如《元曲选&middot;序》作者臧晋叔所说，使欣赏者&ldquo;宛若身其处，而几忘其事之乌有，能使快者掀髯，愤者扼腕，悲者掩泣、羡慕者色飞&rdquo;。[2] <br />　　二、音乐欣赏过程 <br />　　音乐欣赏，是一个包括感知、想像、情感、理解等多种心理功能综合动态的过程，有着一定程度的阶段性的层次性。音乐欣赏学习过程可参照彭吉象在《艺术学概论》[3]一书中对&ldquo;艺术鉴赏的审美过程&rdquo;的划分，分为音乐审美直觉、音乐审美体验和音乐审美升华等三个阶段，如下图示： <br />　　（一）音乐审美直觉阶段 <br />　　审美直觉是...