音乐（心得）之音乐教育论

音乐论文之音乐教育论 <br />　　［内容提要］： <br />　　我们的音乐活动不是培养音乐家，而是培养全面发展人的情感教学活动。在提倡实施素质教育的今天，我们的歌唱教学要面向全体，并引导孩子们能用心、用情，主动地积极地投入到歌唱活动中，自然而然就会唱出动听的歌声，也给每个孩子带来欢乐和愉快。 <br />　　［关键词］： <br />　　兴趣是最好的老师　创设良好的环境氛围　引导孩子们用心、用情，主动地积极地投入到歌唱活动中。 <br />　　［正文］： <br />　　音乐作为一种声音的艺术，有其独特的魅力，而音乐教育，尤其是幼儿音乐教育，更是一门教育的艺术，她对孩子情感的陶冶、智力的开发、个性的张扬以及创新能力的培养，有着不可低估的作用。歌唱是音乐教育的一种音乐手段，也是人们表达情感的一种方式，尤其是孩子，当他高兴时，就会情不自禁地唱起歌来，以表达轻松、愉悦的心情。我相信，每个孩子都爱唱歌，但一旦到歌唱活动时，孩子们的表现就有些被动，有时会出现老师一个人唱独角戏的现状，而且总觉得孩子的歌声不动听。为什么会这样呢？重新审视我们的歌唱教学，造成这种困惑的因素很多，但更多的在于我们老师自身。如何来提高我们歌唱教学的效率，让歌唱成为孩子们的乐事，我认为应该打破传统的歌唱教学模式，注重教师的教，更注重孩子的学，追求并真正实现&ldquo;真、善、美&rdquo;三者的和谐统一。 <br />　　一、歌曲内容的选择 <br />　　我们都知道，&ldquo;兴趣是最好的老师&rdquo;。一首歌曲是否适合幼儿歌唱，我认为首先看它能否激起幼儿歌唱的兴趣和欲望。在我们的教材上，有许多好歌，但并不一定适合幼儿歌唱，因为有些歌词幼儿不易于理解，有的歌曲内容与幼儿的生活经验离得较远，所以歌曲的选择影响着幼儿歌唱的质量。那么什么样的歌曲适合幼儿演唱？我认为只要幼儿感兴趣的、贴进幼儿生活的、能给幼儿带来愉快情绪的歌曲就适合幼儿歌唱。像一些经典的儿童歌曲：《小兔乖乖》（欢快的）、《柳树姑娘》（优美的）&hellip;&hellip;既有时代性，又适合幼儿歌唱。其实，还有一些与当时国内外重大活动相关的流行歌曲，甚至有些电视剧里的插曲，有时代性，又适合幼儿歌唱，让幼儿唱。为什么不行？如果一棍子把这些歌曲打死，不是可惜？现代的教育应具有现代的气息，孩子们对于新事物比成人来得更加敏感，更易于接受。当喜欢的歌曲出现时，幼儿往往表现出极高的热情，我们在教学中幼儿比较难掌握的符点音、音的跨度以及歌唱时的感情，在此时便迎刃而解了。所以我们老师应有的放矢地为孩子们选择歌曲，因为孩子们是社会的人，也是&ldquo;与时俱进&rdquo;的人。 <br />　　二、教学氛围的创设 <br />　　在活动中，教师应为孩子们创设良好的环境与气氛，寓教于乐，同时建立融洽和谐的师生关系，以充分调动孩子参与歌唱活动的积极性，让孩子自然地感受美，自由地模仿和学习，甚至以游戏贯穿整个歌唱活动，让孩子轻松地学会歌唱。我班的孩子特别喜欢小动物，我就带他们参观幼儿　园的饲养角和各班的饲养角，当孩子们又发现了新的&ldquo;小客人&rdquo;时，都惊讶的赞叹着，我趁机让他们听听各种动物的叫声，让他们感受声音的长、短、高、低。如：小猫叫喵&hellip;喵（长到高）、小狗叫汪&hellip;汪（短而强）公鸡叫喔&hellip;喔（高音）老牛叫哞&hellip;哞（低音）。在进行歌唱教学活动时，我们还尝试着不用钢琴、录音等来伴奏，因为用了钢琴等伴奏，有时孩子会觉得拘束，气氛沉闷，而让孩子自己找一样自己喜欢的物品，边唱边敲，甚至可以有节奏地敲打桌椅、地面，以尽情表达感情，结果是孩子们兴趣浓厚，真正体验到歌唱带来的无穷乐趣。在教学中，教师的教学态度、眼神、动作、语调等也是营造教学气氛的重要因素，所以我们教师要有较强的教学感染力，建立轻松、相对自由的教学氛围，以及平等、友好的师生关系，让每个孩子产生积极学习歌曲的愿望。我还让钢琴当幼儿的&ldquo;小老师&rdquo;，代替教师说话，指挥幼儿的各种活动。如低音暗示幼儿 &ldquo;小老师&rdquo;生气了，用轻音或高音要求幼儿静下来。运用这些拟人化的声音，可以使幼儿在没有恐惧或没有老师的责备下集中起来。平时我经常让幼儿听一些节奏明快，幼儿喜欢的曲子，并告诉幼儿&ldquo;小老师&rdquo;的声音有轻有重，节奏有快有慢，很好听，引导幼儿必须安静并认真...