音乐（心得）之中学音乐教育与德育── 论真善美从音乐教育中获得

音乐论文之中学音乐教育与德育── 论真善美从音乐教育中获得 <br />&ldquo;音乐教育除了非常注重道德和社会目的以外，必须把美的东西作为自己的目的来探究，把人教育成真和善的&rdquo;。通过不同的教育手段和音乐特殊的表达方式，把受教育者培养成为永远追求真善美的人。寓德育教育于音乐教育之中。 一、音乐教育在中学教育中具有特殊意义。 1、音乐教育是审美教育中的重要组成部分 &ldquo;音乐教育是通过培养对音响的审美因素的反应来进行的感觉教育&rdquo;。大量地、广泛地音乐作品，在中学音乐教育中，以歌唱、器乐、欣赏等方式，增进了学生对音乐美的认识、理解、鉴赏、创造的能力。丰富多彩地教学形式、内容，充分调动学生的感知觉，从而在主观情感上得到审美体验，情感升华、心灵净化，这样获得的音乐教育要比任何说教来得自然与真实。在审美教育的同时又融入了思想品德教育。正如贝多芬说：&ldquo;音乐使人的心灵爆发出火花&rdquo;。中学音乐教育是培养&ldquo;爱乐人&rdquo;的摇篮。 2、现代音乐教育的教学目标明确 音乐教育目标不是把学生们都培养成为音乐家，而是面向全体学生，通过音乐特有的形式、手段，培养出高尚、完美──追求真善美的现代人，这也是德育教育所要达到的。我国现阶段音乐教育目标明确规定为：音乐教育是进行美育的重要手段之一，培养学生学习音乐的良好态度，引导学生积极参与音乐实践活动；丰富情感体验，使学生具有感受、表现、欣赏音乐的能力；扩大文化视野，掌握音乐的基础知识和基本技能；促进个性的核心发展，培养合作意识，乐观向上的生活态度。弘扬民族音乐是目前中学音乐教育中重要的内容，使年轻一代了解、熟悉、热爱本民族的文化传统，达到音乐教育的社会目标。 　3、音乐的功能是音乐教育的前提 　音乐的功能主要概括为三个层面：物理、生理、心理。音乐作为一种声音，是自然的物理现象；人在有意或无意中生理上都会受音乐的影响；音乐对人的心理所产生的作用是双向性的，使音乐教育能有效的促进学生平衡和谐发展。音乐教育是其他学科教育不可替代的，这是音乐自身的美所决定的。&ldquo;音乐美是一种独特的只为音乐所特有的美。这是一种不依附；不需要外来内容的美，它存在于乐音，以及乐音的艺术组合中。优美悦耳的音响之间的巧妙关系，它们之间的协调和对抗、追逐和遇合，飞跃和消逝，──这些东西以自由的形式呈现在我们直观的心灵面前，并且使我们感到美的愉快&rdquo;。 二、中学音乐教育与德育 　1、进行政治思想教育、培养高尚道德品质，这就是音乐教育的德育功能。 音乐教育把那些高度发展的社会理性转化为生动、直观的感性形式。其蕴含的政治思想内容、伦理道德内涵，均使中学生在提高音乐审美感受、表现力的同时，心灵得以净化，道德情操得以升华，完善人格，达到崇高的精神境界。例如，在澳门回归之际，一首《七子之歌》唤起了学生们对祖国的无限热爱，对游子回归祖国的牵挂。歌中唱到&ldquo;你可知MACAO不是我真姓，我离开你太久了母亲，但是他们掠去的是我的肉体，我依然 &hellip;&hellip;&rdquo;。当唱起这首歌，学生们的民族责任感由然而升，祖国的命运、荣辱与每个人夕夕相关。当唱到&ldquo;母亲啊母亲，我要回来&rdquo;；看到中华人民共和国国旗在澳门特区高高飘扬时，不少学生流下了激动的热泪。 　2、音乐审美体验的积淀，使德育教育更深入人心  从音乐审美体验中获得了真善美。例如，小提琴协奏曲《梁山伯与祝英台》，这是一首广为流传的中国优秀的音乐作品，以故事情节为线索，描述了梁、祝二人的真挚爱情，对封建礼教进行了愤怒的控诉与鞭笞，反映了人民反封建的思想感情及对这一爱情悲剧的深切同情。当欣赏到&ldquo;长亭昔别&rdquo;、&ldquo;楼台会&rdquo;二段时，学生被大提琴与小提琴动人的旋律所倾倒，被主人公真挚地情感所感动──真；&ldquo;呈示部主部主题&rdquo;柔美、深情，&ldquo;副部主题&rdquo;旋律清新、活跃，使学生体会一种纯朴、善良──善；&ldquo;化蝶&rdquo;充满了浪漫与幻想，&ldquo;一双彩蝶，翩翩起舞，飞向远天&hellip;&hellip;&rdquo;，充满了对美好生活的向往──美。注重情感的体验，从而在音乐中获得了真善美。&ldquo;音乐是一种毫不虚伪地反映人和人民的道德品质的语言&rdquo;。 3、对音乐教育者的要求 音乐教师是音乐的重要传播者，又是教育工...