音乐（心得）之信息技术让音乐课堂绽放绚丽的花朵

音乐论文之信息技术让音乐课堂绽放绚丽的花朵 <br /> 　　【内容摘要】：网络时代已经来临，传统的小学音乐教学方法已经受到网络技术的冲击。多媒体技术已作为一个全新的教育手段，出现在小学音乐课堂教学中。它大大开阔了学生的音乐视野，使学生的学习空间从课堂延伸到了全国乃至全球，给学生的学习提供了丰富多彩的信息资源。通过生动形象的画面、言简易赅的解说、悦耳动听的音乐，使学习内容变抽象为直观，充分调动学生学习和探究的主动性和积极性，有效地锻炼了学生的创新思维与实践能力，大大激发了学生学习音乐的兴趣，提高了课堂教学效率。 <br />  <br />　　【关键词】 ：信息技术  激发兴趣   提高效率   活跃思维 <br />  <br />　　前教育部长陈至立在全国中小学信息技术教育会议上指出：&ldquo;在学好信息技术的同时，要努力推进信息技术与其他学科教学的整合。鼓励在学科教学中广泛使用信息技术手段，并把信息技术教育融合在学科的学习中。&rdquo;因此，我认为在小学音乐教学中要做到信息技术与音乐教学的有机整合，就是将信息技术与音乐课程的教学融为一体，将信息技术作为一种工具，提高教与学的效率，改善教与学的效果，改变传统的教学模式，充分运用信息技术网络平台，激发学生对音乐学习的兴趣，丰富教学内容，开阔学生的音乐视野，通过生动形象的画面、言简易赅的解说、悦耳动听的音乐，使学习内容变枯燥为形象，变抽象为直观，充分调动学生学习和探究的主动性和积极性，有效地锻炼学生的创新思维与实践能力。基于以上的认识，我在实践中努力在下述三个方面下了功夫，取得了很好的效果，现总结出来，供同行们参考。 <br />  <br />　　一、       创设教学情景，激发学习兴趣 <br />  <br />　　有句俗话说：兴趣是最好的老师。兴趣对学习产生的影响远远超过教师的督促和简单的说教。实践中发现音乐课应充分调动学生的视觉、听觉等多种感官系统共同参与，把学生在音乐课堂上的审美体验推向高潮。我们的音乐课堂可以根据小学生爱玩、好动的年龄特点，通过将文字、图像等直观地展现出来，为学生提供生动逼真的教学情景，丰富多彩的教学资源，为学生营造&mdash;个色彩缤纷、声像同步，能动能静的教学情景，从而激发学生对音乐课的学习兴趣。每次在上课之前，我会利用多媒体播放一些熟悉且好听的歌曲，领着学生踏着轻快的旋律进入音乐教室，然后按节奏跟老师一起拍拍手、拍拍腿，做一些简单的律动，虽然只是短短的几分钟，但是学生已经能很快地感受到音乐并融入到轻松愉快的课堂中，使学生感到进入音乐世界，与周围环境很快地融为一体。 <br />  <br />　　例如：我上四年级《忆江南》这首歌时，在课前我播放《茉莉花》，用一种学生比较熟悉且带有江南韵味的民歌感染学生，接着利用多媒体课件播放舞蹈《小城雨巷》并提问：&ldquo;根据音乐和画面判断帮我们带到了哪里？&rdquo;学生一眼就看到了幽幽的小巷，小桥流水，看到了江南特有的白墙黑瓦，一目了然，这是美如画卷的江南。之后请一位学生有感情地配乐朗诵白居易的《忆江南》，同时用多媒体向学生展示江南风光图片，让学生一下子沉浸在江南风光的美景中。这样的导入引人入胜，激发学生学习兴趣，引发学生对江南的热爱与赞美，为生在江南，长在江南而自豪。在多媒体课件的帮助下，这首歌曲像涓涓小溪一样流进了学生的脑海里，学生很容易就能声情并茂地演唱歌曲了。通过目视、耳听、口唱，体动等多个信息通道自主学习歌词，去充分欣赏、想象和入情入境地体会歌词的意境。我与学生一起感受到美的愉悦，受到情感的陶冶。 <br />  <br />　　二、改变呈现方式，提高教学效率 <br />  <br />　　传统的音乐教育活动仅停留在对学生听觉的作用上，教师利用录音机的教唱功能一遍又一遍领着学生学唱歌曲，学生在音乐教学活动中处于十分被动的地位。加之长期受教育环境的影响，音乐教育只注重知识、技能学习与机械化训练，而忽视了音乐文化的学习，学生从中感受不到美，使原本就赋有艺术灵性的孩子们在机械化的技能训练中渐渐扼杀了天性，约束了他们想象的空间。导致学生越来越没有兴趣，严重影响了音乐课堂教学质量。通过实践发现，在音乐课上利用多媒体是提高音乐课堂教学效果的关键。多媒体不但能为学生提供开放...