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音乐(心得)之让民族音乐在音乐课堂绽放光彩
音乐(心得)之让民族音乐在音乐课堂绽放光彩
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音乐论文之让民族音乐在音乐课堂绽放光彩 <br />素质教育实施以来,伴随着新课程改革步伐,音乐课作为豆芽学科其地位陡然上升,各个学校都非常重视音乐课堂教学。现在,我区的各中小学都开足了该课程,音乐教师队伍也逐渐壮大,不少的山区学校都有音乐专业毕业的专职音乐教师。同时,音乐教材也进行了大刀阔斧的修改,内容丰富,板块众多,单元主题突出。这样的状况是令人欣喜而振奋的。但欣喜之余,作为一名一线的音乐教师,我觉得似乎还缺点什么。当我校把《多彩的民族音乐》作为校本课程时,我猛然醒悟这就是我们音乐教学内容所缺少的。我国是个多民族的大家庭,民族音乐是国之瑰宝,是民族文化的重要组成部分。虽然音乐教材中也有一些少数民族歌曲和乐曲,但要做到民族音乐的传承那是远远不够的。 鲁迅先生说:“越是民族的越是世界的。”作为音乐教师有责任传承我们民族的音乐文化,因此我校开设了音乐校本课程《多彩的民族音乐》。课程的教材全部由学校的音乐教师自行编写的,以学生的年龄特征和接受水平来划分的年级内容。教材共分六册,每个年级一册,每册一个民族。一年级藏族、二年级维吾尔族、三年级傣族、四年级蒙古族、五年级彝族、六年级汉族。各册教材均分为几个单元,每个单元都由民风民俗介绍、学唱民族歌曲、聆听民族歌曲、乐曲以及民族乐器知识和学跳民族舞等组成。校本课程每月每班上一至两课时,月末进行小结交流。中华民族是一个由56个民族构成的大家庭,每个民族地区的音乐千差万别的,将民族音乐引入中小学课堂是非常有意义的。这是我在实施该校本课程《多彩的民族音乐》两年多来的深切感受。 一、民族音乐进入中小学课堂,对于改善中小学音乐课堂教学现状,丰富中小学音乐课堂教学内容,增强中小学音乐课堂教学的情趣都大有裨益。 我在上《蒙古风情》中的《赛马》一课时,有个叫张杰的孩子对马头琴的了解让我折服。那天我刚要介绍了蒙古族的民族乐器“马头琴”时,张杰的手就高高的举起了。“老师,我知道马头琴有一个动人的传说”张杰激动的说。“从前有一个叫苏和人,捡了匹刚出生的小马驹,他的精心照管下长大了。白马去参加比赛,得了冠军,王爷夺去了小白马威风凛凛地回府去了。晚上,小白马了身上中了七八支利箭,跑回来,因伤势过重,第二天便死去了。一天夜里,苏和在梦里看见白马活了。他说:主人,你若想让我永远不离开你,那你就用我身上的筋骨做一只琴吧!苏和醒来以后,就按照小白马的话,用它的骨头、筋、尾做成了一只琴。从此,马头琴便成了草原上牧民的安慰,他们一听到这美妙的琴声,便会忘掉一天的疲劳,久久不愿离去。”张杰讲完后,我和孩子们都被这动人的故事深深的打动了。我说:“张杰,谢谢你给我们讲了那么动听的故事,你是怎么知道的?”“你上次说要欣赏《赛马》,我就专门上网查资料的。”瞧,动人的故事,美妙的音乐充分调动了孩子们的学习热情,说明民族音乐进课堂是对是音乐教材有益的补充。 二、民族音乐进入中小学课堂,对于引导学生领略民族音乐魅力,培养民族自尊心、自豪感,增强民族凝聚力都有着十分重要的意义。 我在上《傣家风情》中的《有一个美丽的地方》一课时,当孩子们完整地听完歌曲后,一个叫心悦的举手说:“ 廖 老师,我会跳这个舞。”这可太好了,我暗自高兴,因为让学生了解傣族舞蹈是教学内容之一。于是在美妙的歌曲声中,兰心悦翩翩起舞。我和孩子们都被音乐和舞蹈陶醉了。一曲完毕,大家都情不自禁地使劲拍手,说:“真美啊!”舞蹈和音乐的完美结合,让孩子们不由自主的喜欢上了这首傣族歌曲。 “老师,我还收集了好多关于傣族的资料哦。”心悦边说边拿出打印的文字和图片。我把资料分发给各小组传阅,大家都显露出了浓厚的兴趣。“心悦,你怎么对傣族知道得那么多?”我奇怪地问。“我以前在外面学过傣族舞蹈,就很喜欢傣族的音乐。这次老师让我们收集傣族的资料,我边查找,边阅读。越看越喜欢傣族人和他们生活的地方了。我准备有机会亲自去他们那个美丽的地方,和傣族小伙伴交朋友。”傣族是一个能歌善舞的民族。他们的音乐和舞蹈都很原生态,魅力无穷。所以,即便是小学生在...
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所属:
办公文档 - 心得体会
发布时间:2023-01-16 13:36:58
页数:4
价格:¥3
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文章作者:U-67198
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