音乐（心得）之小学体育课堂评价语 让体育课堂充满活力

音乐论文之小学体育课堂评价语 让体育课堂充满活力 <br /> 新课程已经在我校开展到了第六个年头，也是小学阶段一个轮回的最后一年。小学体育新课程本着&ldquo;健康第一&rdquo;的理念，呼唤充满活力的体育新课堂。而教师的评价语直接影响着小学生的学习积极性，教师对学生合适的课堂评价语，具有强烈的吸引力和影响力，就一定能激发学生的对体育的学习兴趣，积极主动地投入到体育活动中去，有效地实现充满活力的体育课堂。　　《小学体育新课程标准》也指出：教师对学生日常的体育表现，应以鼓励、表扬等积极性的评价语为主，采用激励性的评语，尽量从正面加以引导，从而有效地促进学生的发展。然而，现今的体育课堂上也存在着许多不合理的评价语，这样的评价语，不仅仅难以激起学生的体育学习兴趣，更会让学生在认知、情感等方面形成误导，不利于学生各方面的发展。甚至在这样的课堂上，学生对体育课的兴趣也将失去！这样的体育课堂有什么活力可言！　　因此，结合平时的听课、学习和本人的一些课堂实践，谈谈我的粗浅看法。　　一、言简意赅，情真意切　　我认为教师的评价语，不应该太繁、太杂。对于体育教师的评价语来说，更应该言简意赅。同时教师的评价语还应该是发自内心的，这样学生才能真切地感受到，并能以自己的行动回报你的评价；对学生的赞扬一定是真心的，如当一个学生提出了别人提不出的有价值的问题的时候，我们老师可以走上前，握住他的手，赞扬道：&ldquo;你真细心啊，能发现别人没注意的问题，真了不起啊！&rdquo;学生听到这样的评价语，内心肯定非常高兴。平时我们在课堂评价中，以鼓励为主，根据学生的实际回答情况，给予适当、精练的评价，让评价语如同美妙的歌声，给整个课堂一种引导、调节的作用。　　如在教学《前滚翻》时，在学生开始练习后，有学生提出：&ldquo;有同学带着眼镜翻不安全。&rdquo;有这么细心的学生，作为教师的我由衷的高兴与感谢，：&ldquo;你真是太细心了，老师也要向你学习。&rdquo;而当有的学生做了错误的动作，身体不够跟进时，我们可以说：&ldquo;不错，不过下巴再靠近点膝盖，你的动作会更加漂亮！&rdquo;通过练习，每个人的动作都做的越来越标准了。　　二、表扬先进，树立榜样  　　榜样的力量是无穷的，平时的教学生活中，我总是给学生们讲一些体育名人的故事。通过这些故事以及自主的观看一些体育赛事，认识了比如姚明、刘翔等体育名人的刻苦训练，以及成材的故事。　　2008年的奥运会后，我让学生选出自己最喜欢的奥运明星，然后以奥运明星的名字来冠名各个小队。同时，我还将奥林匹克的真谛&ldquo;重在参与&rdquo;讲给学生听，并且通过奥林匹克的口号&ldquo;更快、更高、更强&rdquo;来激发学生的进取心。　　同时，我结合平时的教学，每周进行评比，设立&ldquo;运动之星&rdquo;、&ldquo;体育明星&rdquo;、&ldquo;奖杯&rdquo;等多种不同的奖项，&ldquo;运动之星&rdquo;指那些专项成绩突出的学生；&ldquo;体育明星&rdquo;是指那些综合素质较好的学生；&ldquo;奖杯&rdquo;是发给那些体育课上表现好，练习积极努力的学生，也可以重点照顾那些体育后进生。评比方式采用集体讨论的方式进行评价。每周评出的人物就是我们学生身边的榜样，作为榜样的同学也将会更加严格的要求自己。      　　在具体的技能教学中，比如小飞同学的动作特别突出，这时我总是让学生停止练习，并对全体同学说：&ldquo;请小飞同学把他的精彩动作再回放一遍&rdquo;。这种被我称之为&ldquo;精彩回放&rdquo;的即时评价，使表演的学生感到非常的自豪和骄傲，满足了学生的表现欲望，也张扬了学生的个性，同时也为其他的同学树立了榜样。　　三、机智巧妙，准确评价　　教师课堂评价语忌单一老套，左一个&ldquo;很好&rdquo;，右一个&ldquo;很好&rdquo;，久而久之，学生定会感到厌烦，可能学生对你的课堂评价也将麻木。反之，评价语言灵活多样，学生就爱听、听其不厌。　　作为学生，他们在课堂上的回答不可能每次都完全正确，这时，大多数老师便以&ldquo;错了!下一个。&rdquo;&ldquo;不对!谁再来?&rdquo;这些语言来否定学生的回答，并期盼其他学生的正确回答。　　比如在教学篮球投篮内容时，有学生在用双手抬着球抛投，我看到后第一个反应就是：这个动作在我们常规的学习中是知识性错误，必须要纠正，不然学生养成习惯后对以后的学习不利。于...