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音乐(心得)之提高高中音乐鉴赏教学实效初探
音乐(心得)之提高高中音乐鉴赏教学实效初探
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音乐论文之提高高中音乐鉴赏教学实效初探 <br />提高高中音乐鉴赏教学实效初探 随着新一轮课改的全面推进,如何进一步提高中学音乐课的教学实效,更成为亟待我们中学音乐教师深入探索的一大课题。结合教改体验,本人谈谈如何提高高中音乐鉴赏课的教学实效。 <br /> 一、匠心激励学生主动参与,增强音乐鉴赏课的原动力。 <br /> 《新课标》指出,普通高中音乐课的教学活动应面向全体学生,以学生为主体,将学生对音乐的感受和音乐活动的参与放在重要的位置。要提高音乐鉴赏课的教学实效,首先必须充分发挥学习主体的作用,使他们真正成为审美活动的主体。只有这样,音乐欣赏课实效的提高才有内在动力。本人注意从如下方面着手: <br /> 1.带着问题聆听音乐,更好感受作品。 <br /> 音乐是听觉艺术。音乐艺术的一切实践活动都必须依赖于听觉,因此听是参与音乐鉴赏教学的关键。在聆听前,教师要注意有意识、有目的地给学生提一些简单的带启发性的问题, <br /> 2.引导展开联想想象,抒说聆听感受。 <br /> 在音乐鉴赏过程中,及时引导学生根据乐曲进行联想和想象,抒说听后感受是非常重要的。在欣赏教学中让学生抒说感受。不仅发挥了学生的主体作用,活跃了课堂气氛,而且有利于教学信息的及时反馈,使教师能及时了解教学目标与教学效果间的差距,以不断改进教学方法,更重要的是,使学生的欣赏过程能在理性认识的指导下,步步深入,达到深刻、高级的阶段,从而不断提高学生的鉴赏能力和表达能力。 <br /> 3.指导学唱音乐主题,入神体验作品。 <br /> 音乐鉴赏是以听为主,但唱主题是鉴赏作品的基础。音乐主题是作品的核心,是乐思形成和发展的基本要素,引导学生听前唱主题,有利于学生把握主题形象,使学生在聆听音乐的过程中准确辨认主题的重复和变化,使学生的音乐思维真正调动起来,更好地获得音响体验。通过听前唱主题,不仅为欣赏作品打下了良好的基础,而且能使学生在欣赏时能进一步入情、入境地去体验作品,展开音乐的联想和想象。 <br /> 二、精心优化课堂教学结构,增强音乐鉴赏课的吸引力。 <br /> 《系统论》告诉我们,结构决定功能。要提高音乐鉴赏教学实效就必须精心讲究课堂教学结构的优化。而“导入”与“结尾”是课堂教学结构的重要构成部分,本文仅以如何讲究“导入”与“结尾”为例,说明课堂教学结构的优化,对提高音乐欣赏课教学实效的作用。 <br /> 俗话说:“良好的开端是成功的一半”。新课设计得好,安排得妙,就能使整堂课一开始就能激发学生的求知欲望和学习的兴趣。因此,教师充分运用课内、课外的知识,依据教学内容和教学实际,找好切入点,导入新课,就能吸引学生的注意力,激发起学生鉴赏作品的兴趣。例如:问题导入。问题导入是指教师根据作品的内容、创设悬念,并以此来引发学生的好奇心和求知欲。比如在鉴赏《槟榔树下摇网床》前教师先不说曲名,先播放乐曲片段音乐让学生听,然后提问学生判断这是一个什么场景?是什么因素使你产生这种联想?学生会根据音乐旋律的轻柔、优美、抒情,速度舒缓,节奏给人以摇摆的感觉,说出是摇篮曲的音乐特点。然后导入《槟榔树下摇网床》。又如:故事导入。教师讲述一个与本课话题相关的简短故事,将学生注意力集中到该话题上,再通过提问等补充所需的内容。如在欣赏小提琴协奏曲《梁山伯与祝英台》先讲述民间故事《梁山伯与祝英台》。 <br /> 导入新课的形式和方法多种多样,教师设计时不仅要注意知识的准确性、科学性,更要追求生动性、趣味性、新颖性,使之能起到利于组织教学,集中学生注意力,激发学生强烈的鉴赏兴趣的作用。 <br /> 完美的结尾往往会再次掀起学习的高潮,使整个教学结构紧凑完整,浑然一体,和谐优美,使学生因快乐而忘记课的结束有“乐而忘返”,“完而未完,意犹未尽”之感。教师要根据教学内容,在结束新课时,设计出一种快乐氛围,或让学生用一句话小结,或让全班齐唱,或是拓展欣赏,让学生感到学习的无穷兴趣和快乐,从而更加主动自觉地学好。 <br /> 三、尽心发掘本地教学资源,增强音乐鉴...
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办公文档 - 心得体会
发布时间:2023-01-16 13:37:06
页数:5
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文章作者:U-67198
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