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音乐(心得)之善思 巧解 功倍——解析小学数学教学中的困惑

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音乐论文之善思 巧解 功倍——解析小学数学教学中的困惑 <br />  多年的小学数学教学实践,笔者发现了教学中的一些奇怪现象,如:加大学生练习量,成绩却不理想;学困生天天补,天天差等,这些困绕着教师,但笔者相信办法总比问题多,尝试着去进行分析,寻找解决的办法,实践告诉自己,只要教师善于思考,运用有效的巧办法,激趣、自信学生,就会收到事半功倍的效果。 <br />  一、  时间安排上“七三法”,思多于做。 <br />  加大学生练习量,成绩却不理想。本来想增加练习,巩固知识,利用家庭作业、午休时间补充练习,可没想到越练习错误越多,甚至出现了理解上的错误。分析原因,笔者觉得可能是练习太多,时间紧,学生只顾完成作业,缺少思考所致,再就是由于固定练习太多,形成了思维的定势,长此以往,影响了学生思维分析能力的发展。笔者试着采用减少作业数量,增加作业次数的方法,结合课堂演练,引导学生学会自我总结,课外练习留给学生充裕的时间,要求完成作业时要三思而后行,在时间安排上提出“七三法”——七分思考三分写。作到每题必思,培养学生自觉思考的能力。结果,学生的数学学习兴趣却大增,质量有所提高。 <br />  二、  课堂上多安排交流,赏识肯定中提高。 <br />  每班都或多或少存在有学困生,严重影响了班集体的成绩,平时补课老师没有少费心思,可效果并不显著,天天补,天天差,年年补,年年差,期期如此,并没有从更本上解决问题。观察他们在课堂上的表现,几乎不敢举手发言,也提不出有价值的问题,在与同学的交流中往往处于被动接受的状态,同时极不善于总结学习中的经验教训,经常是一错再错。教学中,笔者有意识的多安排他们交流,让他们在同层次学生中发表意见,多进行课堂演练,及时肯定他们正确的想法,完成题目后,允许他们交流订正,统一认识,并相互谈一谈练习后的感想。以此逐步培养他们的学习能力,让学生在赏识中进步。 <br />  三、  简洁善舍,重在启发思维。 <br />  教师讲的越细致,效果却不见好。教学中,教师总是想把各方面都讲到,惟恐有遗漏,结果却恰得其反,学生无法变通,不能灵活运用,这在中差生表现尤为突出。其实课堂教学时间是有限的,如果我们面面俱到,往往会主次不清,学生也会顾此失彼,再者教师讲解得越多,学生思考得就越少,不利于学生理解。郑板桥说得好:善取不如善舍。看他笔下的竹子,着墨不多寥寥几笔,却栩栩如生,干炼遒劲,不失为一大家。教学也应如此,要权衡轻重,主次分明,该舍的要舍,该简洁的要简洁,可以一笔代过的绝不浓墨渲染,把教学重点放在启发培养学生思维方面,培养学生学习兴趣上,取舍之间凸现教学思想。 <br />  四、  集体教育胜于单独教育。 <br />  对于在数学中犯错误的学生,教师为了顾及学生的颜面或其他原因采取办公室单独教育的方法,但学生却不领情,往往效果不好。笔者觉得应该让犯错误的学生在全班同学的面指出他的错误,进行教育,同时让其他同学进行监督,利于他对错误的认识和改正。通过集体教育不仅可以影响个人,更重要的是对可以提高整个班集体明辨是非的能力,对班队建设有非常重要的作用。事实证明,效果的确良如此。但目前非常缺失,急遽加强。 <br />  以上只是笔者尝试,难免有失偏颇。课堂教学是一个动态的不断发展不断改进的过程,只要我们在平时的工作中认真观察,善于思考,能用心去寻找解决问题的巧妙办法,我们的教学工作就会轻松有效,不断提高,我们的教学就富有智慧。 <br />

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发布时间:2023-01-16 13:37:03 页数:3
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文章作者:U-67198

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