音乐（心得）之让音乐走出课堂，走进生活－－农村初中实施音乐开放性教学探微

音乐论文之让音乐走出课堂，走进生活－－农村初中实施音乐开放性教学探微 <br />【论文摘要】本文根据笔者多年来的教学实践，在音乐教学中实行开放性教学，以学生为主体，进行听、唱、弹、跳、演等多角度、全方位的师生互动，引领学生尽情地在音乐海洋里畅游，让音乐走出课堂，走进生活，激发学生的学习兴趣，开发学生的智能，培养学生的创造能力，使学生真正成为具有创新精神和创造能力的高素质人才。 <br />【关键词】    激发兴趣    开发智能     激励创新     培养能力 <br />一、论文缘起 <br />一直以来，我们农村初中的教学总是慢半拍于城市教学，音乐教学也是如此，至今还脱离不了传统的教学模式，老师上面弹唱，学生下面跟唱。这样的音乐教学总让人感到枯燥乏味。在校园内几乎听不到学生的歌唱声，更看不到舞动的身影，许多音乐教师都在试图改变传统的灌输式教学模式，去探索新的教学模式，来开发学生的智能，培养学生的创新能力。 <br />音乐教学的根本任务，就是要培养学生的创新精神和创造能力，这也是《新课程标准》向我们音乐教师提出的要求。据此，笔者根据本校的实际情况和自己多年来的音乐教学实践，在初中音乐教学中大胆进行开放性教学的尝试与探索。 <br />二、开放性教学的设计 <br />（一）、概念界定： <br />让音乐走出课堂、走进生活，即把音乐教学与现实生活紧紧地联系起来，让音乐学习成为一项生动、具体、艺术化的生活体验，引导学生将课堂上学到的音乐知识带到生活中去，以点缀生活、表现生活，使生活变得更加丰富多彩，也将生活中美好的素材由音乐形式展示出来。 <br />开放性教学，是在教学方法、空间、评价等方面的开放，立足于充分发挥学生的主体作用，立足于学生综合能力的提高，创设一种民主、平等、和谐、自由的教学环境，最大限度地提高学生活动的自由度，大胆放手，让学生尝试，使用权每位学生成为学习的参与者、探索者和发展者。 <br />（二）、理论依据： <br />《音乐课程标准》中指出：音乐课的全部教学活动应以学生为主体，师生互动，把学生对音乐的感受和音乐活动的参与放在重要位置。基于新课程标准的精神，音乐教学应为学生提供足够的活动时间和空间，让愉快的音乐气氛贯穿整个教学过程，激励学生主动参与各种音乐活动，在愉快轻松的学习中获得知识。 <br />音乐教学应该是师生共同参与教学活动的实践过程，它能把师生间的距离拉得更近，增强师生之间的感情，既有利于增强教师自身的创新意识，提高教师自身的创新能力，也有利于开发学生的智力，培养学生的创新精神和创造能力。 <br />（三）、基本原则： <br />1、开放性原则：所谓开放，即教学内容、学生学习活动和学生与教学内容之间相互作用等的开放。在音乐教学中，尊重学生的主体地位，调动学生的学习积极性，让学生在获取知识的同时，学会主动学习，获取终身学习的能力。 <br />2、趣味性原则：人对某个对象感兴趣，就乐于接触它，并力就认识它，了解它。学习最好的动机莫过于学生对学科本身所产生的兴趣。因此要以激发学生学习、钻研的兴趣为着眼点，让学生亲身体验到音乐课堂其乐融融，积极地投身到音乐知识的学习和音乐活动的参与中去，从而达到陶冶情操、启迪智慧的预期效果。 <br />3、实践性原则：在音乐教学中，笔者特别注重学生的参与意识。让学生通过自己的听、唱、弹、跳、演等实践，享受音乐的美，感受成功的喜悦，同时提高能力，陶冶情操。 <br />4、创新性原则：创新是开放性音乐教学的灵魂，学生在参与活动、实践操作的过程中，往往会用发散思维进行创造性学习，获得新发现，获取新知识，从而培养学生的创新精神和创新能力。 <br />三、开放性教学的实施策略 <br />笔者在音乐教学中，结合教学内容创设情境，开启学生的智能，引发学生的创造欲望。利用先进的教学设施和多变的教学方法，将学生置身于美的情境之中，让学生在学习音乐知识的活动中融入自己的理想，培养创新能力。 <br />（一）、基本策略： <br />1、拓展课堂教学： <br />（1）、联系现实生活： <br />本人在音乐教学实践中，激励学生积极参与，大胆尝试创作，将音乐学习活动与学生的现实生活联系起来，在上第二册的《幸福在哪里》一课时，让学生组成四人小组，联系自己的生活，对&ldquo;幸福在哪里&rdquo;这一问题展开讨论，课堂...