音乐（心得）之浅论“游戏”法在小学音乐教育中的作用

音乐论文之浅论&ldquo;游戏&rdquo;法在小学音乐教育中的作用 <br />　　田正园 <br />　　摘 要：近年来，随着新课标的颁布，以音乐审美为核心的基本理念渐渐走进小学音乐课堂，传统的音乐教学模式逐渐被以唱游为主的音乐课取代。本文将从我国小学音乐教育的历史角度，研究音乐游戏在我国小学音乐教育中的运用及作用，说明音乐游戏在小学音乐课堂的重要性，最后延伸到对小学音乐课堂音乐游戏的现状思考，我们应该合理的运用这些新型的音乐教学方法，把这种方法带到我们日常课堂中来，让学生主动参与，在轻松活泼的气氛下学有所获。 <br />　　关键词： 游戏；音乐游戏；素质教育；作用 <br />　　绪论 <br />　　以发展儿童音乐能力为主的音乐活动是音乐游戏的主要内容。玩游戏本身就是孩子们与生俱来的喜好，从他们的生活中取材，用游戏的方式来进行教学是再好不过的。近年来，我国小学音乐教育有了很大的变化，不管在内容上还是教学方法上都有了很大的改变。 <br />　　小学音乐教学大纲规定：小学低年级音乐课要增设唱游内容。发展孩子的音乐能力是音乐游戏最主要的游戏活动，孩子在音乐中进行活动的时候，他们的表现总是具有一定形象、一定意境、并唤起好奇心与联想。本文将视角放在小学音乐教育领域，在游戏中学习音乐，通过分析音乐游戏的重要性和实用性，把音乐游戏的运用放在小学音乐教育的课堂中，让孩子们通过在游戏中学习，增强课堂愉悦的学习气氛，来提高孩子们的学习积极性和创造性。 <br />　　一、音乐游戏在我国小学音乐教育中的运用及作用 <br />　　音乐游戏是在音乐的伴随下进行的有规则的活动，主要是发展儿童的音乐潜能为目标的游戏活动。音乐游戏往往是把节奏、音乐知识技能、体验情感、美的感受等融为一体，是孩子们最喜爱的学习方式。游戏是孩子们天生就具有的一种本能，而游戏则是在这种本能的基础上对游戏进行者加以规范，然而达到美的享受。让孩子们在自主、自发的游戏氛围中感悟和理解音乐，来培养他们的创造意识，充分开发和利用游戏资源进行教学可得到事半功倍的效果。 <br />　　1.1音乐游戏的运用现状 <br />　　新的小学音乐教学大纲规定：小学低年级音乐课要增设唱游内容。唱游内容包括：律动、歌表演、音乐游戏和集体舞等。在我国小学音乐教育的课堂中，不仅仅有丰富的课堂活动，还有更多的是融入了新型的加入了游戏元素的教学方法。国外流行的新型的教学方法流传到中国，让我们的音乐教育事业得到了很大的发展。比如奥尔夫教学法，奥尔夫教学法是当今社会上最为著名的教育体系之一，是德国著名教育家奥尔夫在他一生的音乐生活中，不断地探索研究所所形成的，它是一种创造性的音乐教育。孩子们在学习中不会把音乐当成一种负担或功利，用他们的肢体、语言乐器来演绎，全身心地投入到音乐的世界里来，以一种特殊的方式表达孩子们的内心世界。它强调通过对学生的音乐教育激发学生的学习兴趣，从而发展他们的想象力、创造力，以培养人的全面发展为根本目标。奥尔夫教学法生动的体现了素质教育的精神，使学生在音乐中全面发展自己。有些教师只重视于对学生知识的教授，而忽视了对学生实践能力的培养。这和奥尔夫教学法的原则不是一致的，所以我国基础教育的改革应借鉴国外优秀的教学方法，使我国的音乐文化教育融入各种合适的元素，扬长避短，使素质教育得到广泛的推广。奥尔夫教学法注重学生的参与和自我体验，奥尔夫明确指出&ldquo;让孩子自己去寻找，自己去创造音乐是最重要的&rdquo;。在传统的音乐模式当中，老师总是按照一定的程序，要求学生依照样本，跟着老师一步一个脚印的学，这样给学生自由发挥的空间非常地有限甚至没有。奥尔夫在每一个课例当中都加入了编创活动，不管是小小的动作还是创编大型的音乐剧，要求都不能和别人的相同，不可以大家一起完成，都要靠自己来全身心的投入，完成了以后大家都会为自己创作的东西感到无比的高兴和自豪。奥尔夫教学中最重要的一个原则就是即兴原则。即兴并不是没有次序没有内容的表现，它是以最自然的方式表现出来的，以即兴的手段来实施回归自然是奥尔夫教学法的理念。因此，最有吸引力的组成方式就是即兴的方式，在即兴的活动中不仅可以使学生感受到创作的兴趣，还可以培养学生...