音乐（心得）之给课堂教学注入生命的活力—— 多媒体介入音乐教学的探索

音乐论文之给课堂教学注入生命的活力&mdash;&mdash; 多媒体介入音乐教学的探索 <br />    如欣赏管弦乐《快乐的小熊猫》，它是动画片《熊猫百货商店》中的一个音乐片段。在进行这一课教学时教师可抓住低年级儿童具有  <br />广泛的兴趣、丰富的想象、强烈的求知欲，却又缺乏知识和生活经验这一特点，充分发挥多媒体辅助教学的优势：（1）、将本课教材内容结合动画片的故事情节，作为本课欣赏的导言，以引导同学们进入特殊情境；（2）、让学生边听音乐边欣赏动画片，并加以讲解，使学生生动形象地理解、体会音乐旋律和音乐形象之间的联系。（3）、课件出示几幅插图请学生根据音乐给插图排列顺序，这就要求学生必须听懂音乐，才能进行排序。排列正确画面出现鲜花和掌声。错误则反之。这个排序联系，学生个个兴奋，思维活跃，达到理想的练习效果。（4）、随后根据动画片发挥自己的想象，戴着头饰随着音乐做即兴表演，通过自身的实践活动，进一步加深对音乐的理解。（5）、在前面欣赏练习的基础上，播放六个动画片段，再打乱播放六段音乐，请学生为这六段动画找出相应的音乐，锻炼学生听赏、分析音乐的能力，掌握音乐和音乐形象之间的对应关系。如此寓教于乐之中，寓学于玩之中，让学生在愉快之中不知不觉完成新知识的接受，萌发学习音乐的强烈愿望，提高他们对音乐的审美情趣，从而获得了较高的学习效率。                        三、有利于激发想象，培养创新精神和实践能力爱因斯坦说过：&ldquo;想象力比知识更重要，因为知识是有限地，而想象力概括世界上的一切，并且是知识进化的源泉&rdquo;。多媒体以其丰富多彩和生动活泼的文字、声音、色彩、动画等形式，使学生入情入境，激活学生思维的火花，给学生插上想象的翅膀，激励学生去表现美、创造美。&ldquo;学生在学习活动中的创造性是‘美育中的精灵’&rdquo;（苏霍姆林斯基）。   <br />学习音乐的人都有通过音乐愉悦自己和感动别人的愿望，并希望通过特定的形式表达出来，使情感得到表现。若不给学生提供参与和表现的机会，那么学生将失去创作音乐和享受音乐的机会。教师应当因势利导，让学生充分表达自己的艺术感受。在歌曲教学中，学生学会歌曲后，可以利用&ldquo;附件&rdquo;中的&ldquo;录音机&rdquo;将学生的演唱配上伴奏录下来，然后播放，全班欣赏，使学生享受到参与音乐活动的快感，同时也培养了他们的参与意识和表现欲望。 <br />    如欣赏《彼得与狼》，课件播放小鸟、猫、鸭等角色的音乐和动画后，请学生模仿所扮角色的动作。欣赏全曲后：1、调动学生思维积极性，自己创编故事，边放音乐边讲故事；2、请学生发挥想象，分组讨论、合作，自制道具创编动作，随音乐表演音乐剧。这样在学中玩，在玩中学，不仅让学生亲身体会音乐特点和音乐形象之间的联系，还培养其创新合作精神，使学生真正感受到交响童话音乐的艺术魅力。     又如歌曲《真善美的小世界》是一首赞颂迪斯尼乐园的美国歌曲。在初步学会歌曲之后，将歌曲有表现力地进行演唱，是培养音乐创新和实践能力，进行审美教育的重要环节。《真善美的小世界》歌词非常简明，除去音乐旋律特点提示的情绪体验，单靠这简单抽象的歌词进一步调动学生情绪是很难的。迪斯尼乐园究竟怎样美，这里怎样快活，孩子们不知道。于是我播放了录像资料片 &mdash; 迪斯尼乐园的建筑  <br />壮观美丽，设施新颖奇特，有孩子们喜爱的米老鼠、唐老鸭、白雪公主、小矮人、小猪怪&hellip;&hellip;学生们从录像片中目睹了迪斯尼乐园的美。用语言难以描绘的内容，被视觉形象生动具体逼真地表现出来了。优美的音响和动人的画面，把学生带到了真善美的小世界之中，为学生创设了身临其境的情境。有的学生说：&ldquo;如果我们能到迪斯尼乐园去游玩多好呀！&rdquo;有的学生说：&ldquo;如果能到那里去游玩，我一定高声歌唱，尽情赞美这真善美的小世界。&rdquo;美丽的情景触发了孩子们享受美歌颂美的审美要求。我因势利导，带领同学们研究表现美的方案。经研究大家一致认为，用稍快的速度，A段用断音，B段用连音的对比演唱。B段四句相同的歌词，分别用f、p、mf、＜的力度变化演唱。优美的演唱使孩子们尽情地赞颂了小世界，享受了音乐美，也表现美深化了音乐要素...