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信息技术(心得)之运用多媒体 构建新型习作课堂

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信息技术论文之运用多媒体 构建新型习作课堂 <br />许德鸿[摘  要] 学生的写作能力是一种综合能力,它是学生的认知能力和语言表达能力的具体体现,是衡量学生语文水平高低的主要标志,是语文素养的综合体现。在作文教学中,我注重发挥多媒体的优势,利用多媒体集形、声、色于一体的特点,创设情境,激发学生的写作兴趣。从而改进传统的作文教学,建立新型习作课堂,使课堂教学丰富、新颖,充满生机与活力,而且可使学生处于轻松、愉快的状态,让他们在兴趣盎然的氛围中观察、想象、表达、写作、评改,从而优化了作文教学效果,提高了学生的作文能力。[关键词] 作文教学  多媒体  构建  新型   作文教学历来是语文教学的重点,也是难点。抓好作文教学非常重要,这也是广大语文教育工作者一直孜孜不倦地探索的课题。但长期以来,我们的作文教学总是走不出&ldquo;从课堂到课堂&rdquo;&ldquo;从作文到作文&rdquo;的思维定势,学生始终不能跳出作文的圈子,达到&ldquo;我手写我心&rdquo;的境地。苏霍姆林斯基指出:&ldquo;当我们想教会儿童读与写的时候,应当使他们置身于美、游戏、童话、音乐、图画、幻想、创造的世界里。&rdquo;由于多媒体集形、声、色于一体,正具有营造这一丰富世界的强大效应。因此,我在教学中一直努力运用多媒体等手段,改进传统的作文教学,建立新型的习作课堂,提高作文教学的效率,取得了很好的效果,主要表现为:  一、 运用媒体,激发写作兴趣  兴趣和爱好是提高作文水平的原动力。德国教育家斯多指出:教育的艺术不在于传授本领,而在于激励、唤醒、激发学生学习兴趣。学生一旦有了写作的浓厚兴趣和爱好,就能从心理上积极投入到作文训练中去。    在作文教学中,教师可选用多媒体,创设写作情境,强化学生的情感体验,激发学生的写作兴趣。例如学写小动物的作文,教师课前拍摄了猫、狗等动物的生活录像,课堂上运用多媒体网络向学生展示各种顽皮可爱的小动物,它们时而嬉戏、时而吃食、时而睡觉的真实情景让学生立即高兴得欢呼雀跃。多媒体声图色光相融的特点,不仅使他们进入情境,还激发他们用语言文字来表达这种情感的欲望,在不知不觉中,情景教学就把&ldquo;要我写&rdquo;变成了&ldquo;我要写&rdquo;。    再如在指导学生写作文《美丽的春天》时,我先给学生播放反映春天景色的课件:原野上,绿草如茵;小河边,柳丝舞动;天空中,燕子穿飞&hellip;&hellip;再配上《春天在哪里》的音乐,声、画有机结合,唤起学生的美感,激发了学生的写作兴趣。这样,调动学生积极参与,能改变过去学生把作文当成一个沉重包袱的畏惧情绪,从而使他们主动、积极地在广阔的思维空间驰骋,写出好文章来。  二、 运用媒体,引发真情实感  写作是一种情感的表达。文章不是无情物,学生只有产生强烈的写作兴趣并予以保持,才可能写出情真意切的好文章。若是&ldquo;你不想写,也得写&rdquo;,就会使学生对写作毫无兴趣,应付了事。可想而知,这种&ldquo;强扭的瓜儿&rdquo;怎么会甜呢?&ldquo;缀文者情动而辞发&rdquo;,因此在习作教学中,教师必须充分重视对学生写作情感的激发,让课堂涌动着真情。运用多媒体光、声、像有力的冲击,能使言、情、景融为一体,极大地渲染了入景入情入境的作文氛围,确保学生进入角色,以&ldquo;我&rdquo;手写&ldquo;我&rdquo;心,流泻出心中最自然而真切的情感体验。记得我在辅导毕业班作文《再见了,母校》时,随着音乐缓缓响起,伴着悠扬的旋律,屏幕上出现了一幅幅扫描进去的照片和编辑过的录像,那是班上学生一张张天真稚气的面孔、一串串爽朗无邪的笑声、一次次小大人似的举动,它记载了六年来孩子们在母校生活、学习的点滴瞬间。校运动会上,孩子们健步如飞,奋力拼搏的场面;庆&ldquo;六一&rdquo;文艺汇演的舞台上,同学们载歌载舞的精彩画面;在向灾区人民献爱心的募捐仪式上,孩子们排着队,逐个把自己的爱心投入募捐箱里&hellip;&hellip;一幕幕都是我和孩子们共同经历的有喜有忧、令人难忘的日子。优美的旋律,感人的画面,拨动了学生情感的心弦。当这一幕一幕缓缓流过,最后定格在一张几天前我们刚拍的毕业照上时,许多学生的眼角已经湿润。教室里鸦雀无声,只有激情在学生胸中涌动。望着他们无语凝重的表情和轻快飞移的笔尖,我相信那笔尖下流泻的定...

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发布时间:2023-01-16 13:36:30 页数:10
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文章作者:U-67198

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