信息技术（心得）之信息时代教师角色的转换

信息技术论文之信息时代教师角色的转换 <br />　　[摘  要]：传统的教育教学方式已不能适应信息时代的要求，教师必须转换角色，才能适应教育发展的需要。教师角色的转换主要表现在4个方面，即：由文化知识传播者转变为学习方法指导者；由教材执行者转变为课程教学研究者；由学生品德培养者转变为未来生活设计者；由教育教学管理者转变为人际关系艺术家。教师应通过转变观念、提高信息素养及探索新的教育教学方法来实现角色的转换。 <br />　　[关键词]：角色转换  学习方法指导者  课程教学研究者 <br />　　一、引言 <br />　　信息时代，人们拥有网络这样一个巨大的信息资源库，网络化学习成为人们获得信息和知识的重要途径。教师已不再是唯一的信息源，教师传统的知识权威无法与庞大的网络系统、强劲的网络功能相抗衡。由于网络技术不仅具有极强的存储功能，而且具有快速便捷准确的查询功能，因此，最重要的不再是知识的拥有量，而是获取、分析、利用信息的能力。这对传统的教育理念提出了新的挑战，教师必须重新定位角色，以适应信息技术带来的新的教育革命。 <br />　　二、教师角色的转换 <br />　　教师的角色与社会的发展紧密联系。信息时代，教师及时地进行角色转换，将使教师的功能更加凸显，教师原有的不适应信息时代的角色将不断地被解构，被消除，被更换，而整合为新的角色。 <br />　　1、由文化知识传播者转变为学习方法指导者。随着网络技术的发展，知识更新速度加快，学习者通过网络就可快速便捷地获得所需要的各方面的知识，个体的发展水平将越来越取决于不断利用信息、培养自我学习和自我教育的能力。信息时代学生从被动地接受知识转变为主动地获得知识，教师不再是文化知识传播的中介，而是学生学习方法的指导者，通过调动学生的学习主动性和积极性，提高他们获取信息的能力，以及充分利用信息资源快速高效地解决问题的能力，帮助他们运用新的信息技术去获取知识。 <br />　　2、由教材执行者转变为课程教学研究者。传统教学中，国家统一编写教材规范教师对学生的知识传授，信息资源单纯而狭窄，相对来说，教师并没有多少信息选择和组织的自由和必要。随着信息时代的到来，各种信息通过便捷而多样的媒体迅速传播，这些信息既开阔了学生的视野，又因其中必然掺杂着不利于学生身心健康的成分，对学生的健康发展构成了威胁，教师作为教学的主导者，必须运用其高度的智慧和经验，对众多的信息进行组织和选择，给学生营造一个有利的信息空间。特别是在课堂教学中，运用现代化手段为学生创设学习情境，开拓多媒体教学空间，编制教学软件，促进课程向地方化、校本化、个性化、综合化方面发展，实现课程教学综合化和知识的融会贯通，主动投身课程教学思想和教学方法的理论研究与实践探索，提高信息时代课程教学理论的研究水平。 <br />　　3、由学生品德培养者转变为未来生活设计者。教书育人是教师的基本使命，信息时代给学生的生存和发展提出了更多的挑战，如何保证学生不在纷繁芜杂的现代生活中迷失自我，首先，就必须培养学生科学的世界观和方法论，同时，网络化学习丰富了学生品德发展的内涵，开阔了品德培养的视野。教师要成为学生未来生活的设计者，构建具有前瞻性的道德价值观体系。通过网络渗透现代道德理念，积极引导学生的内在道德价值取向，培植学生道德理想和信念，提高学生的社会适应能力和道德行为能力。 <br />　　4、由教育教学管理者转变为人际关系艺术家。在传统的教育教学活动中，教师是整个活动的主导者，漫长的传统文化形成了&ldquo;师道尊严&rdquo;的森严壁垒，教师与学生的关系是不平等的，教师高高在上，教师教什么，学生就学什么，教师让学生怎么样，学生就怎么样。网络形成的开放式教育系统，有利于师生之间平等民主关系的建立。在网络教育中，学生充满个性的主体性意识得以张扬，师生之间的交流与合作的范围更加宽广，当教师给学生传授知识时，不是自上而下的&ldquo;给予&rdquo;，而是与学生一道去探索，在主观上&ldquo;分享&rdquo;他们尚未获得的经验与知识。这样，师生之间追求知识的过程也是精神交流与对话的过程。他们彼此相互理解和认同，相互接受和汲取，创设出民主、平等与开放的教育氛围，在互动的过程中相互创造。...