信息技术（心得）之新课程下信息技术与学科教学整和研究课题计划

信息技术论文之新课程下信息技术与学科教学整和研究课题计划 <br />　　一、本课题国内外研究现状述评、选题意义和研究价值 <br />　　计算机有规模地进入教育领域，在发达国家始于20世纪70年代，在我国，80年代初也已经有了相当积极的探索。尽管信息技术教育的重要性几乎已被全世界所公认，在学校里相对的投入也很大，计算机却始终是&ldquo;游离于教学的核心以外&rdquo;。学校的主业，即各学科课程的教学，没有享受到多少计算机带来的效益。自20世纪90年代以来，国际教育界出现了以信息技术（Information Technology,简称IT）广泛运用为特征的发展趋向，国内学者称之为教育信息化现象，教育信息化是一个具有中国特色的概念。 教育信息化有其自身的基本特征。从技术上看，教育信息化的基本特点是数字化、网络化、智能化和多媒体化。目前，已有越来越多的国家开始探索如何将信息技术与课程整合，也就是在各门课程教学中利用信息技术支持教与学。学与教是人类教育中的永恒现象，特别是在学校教育中，课堂教学活动更是实现教育目的、任务的主渠道。《中共中央国务院关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》为新时代的教育改革指明了方向；我国现代远程教育基础设施建设改造工程的完成，为信息环境下的教育教学优化奠定了坚实的基础；&ldquo;校校通&rdquo;工程的实施和信息技术课程的开设，为培养和提高人的信息素质和能力提供了可靠的保障。 <br />　　近几年来，我校在上级教科研部门的领导下，进行了一系列的课题实验与研究，积累了大量的研究经验，同时培养了一支科研能力强的教师队伍。承担的全国&ldquo;十五&rdquo;重点规划课题&ldquo;素质教育与学校体育整体改革&rdquo;子课题&ldquo;每生每天锻炼一小时&rdquo;的研究获得国家级一等奖，&ldquo;快乐教育课堂教学模式研究&rdquo;课题获渭滨区奖励，同时我校评为区 &ldquo;快乐教育先进实验校&rdquo;。2004年我校又被宝鸡市定为&ldquo;快乐教育实验校&rdquo;。随着政府对我校教学设备的大量投入，如今在硬件设备上已具备了信息技术的教学环境，为了推进课程改革，解决课程改革中出现的新问题，充分发挥现有信息化设备的功能，调动教师开展信息技术环境下教学的积极性，改变教师陈旧的教学观念，培养教师的信息素养和信息技能，在资源共享和教学手段上发挥信息技术环境的优势，结合我校教育教学实际我校拟申报 &ldquo;新课程下信息技术与学科教学整合研究&rdquo;子课题，并成立课题研究组进行实践研究。 <br />　　二、课题界定： <br />　　1.信息技术：本课题所说的信息技术就是&ldquo;现代信息技术&rdquo;，主要是指计算机技术、多媒体技术、网络技术和通讯技术；&ldquo;现代信息技术环境&rdquo;，主要是指计算机网络环境和现代远程教育环境；在学科教学中，现代信息技术的应用，可以使枯燥、抽象的学科知识转化成形象、生动、鲜明的电子信息，变单调为丰富，化抽象为具体，化静为动，可调动学生的多种感官参与学的过程，提高教学效果，有利于全面提高学生的素质。 <br />　　2.整合：华南师范大学博士生导师李克东认为：&ldquo;整合是指课堂教学中把信息技术、信息方法、信息资源、人力资源和课程内容有机的结合共同完成课程教学的一种新型方式&rdquo;。就是将现代信息技术引进课堂，将学科教学信息化，将信息技术赋予各学科知识的内涵，促进教师的教与学生的学水平的共同提高，做到资源共享，达到增强学习兴趣、掌握学习方法、提高教学效率、丰富学习内容的目的。 <br />　　3.学科教学：是指在各教学阶段以班级授课制的形式，集中学习有关相对独立的、分门别类的基础知识和基本技能，如语文、数学、英语&hellip;&hellip;等。其中教师是教学活动中的组织者、引导者和合作者，学生是学习活动的主人。 <br />　　4.信息技术与学科教学的整合：就是首先把计算机及网络作为学习的工具，把它作为教学的媒体，实现教学的信息化和现代化，从而培养具有创新型和实践型的能适应时代生产力发展的人。而后以实现教育的优质化为终极目标，运用先进的教育思想和理论作为实验的指导，把以计算机为核心的信息技术作为学生自主学习的认知工具与情感激励工具，以此促进传统教育方式的根本变革，从而培养学生的创新精神与实践能力，为学生的终身学习与发展打下坚实基础。 <br />　　三、本课题所要解决的主要问题、研究的基本内容，...