信息技术（心得）之小学生计算机教学的创新与实践能力的探讨

信息技术论文之小学生计算机教学的创新与实践能力的探讨 <br />　　随着现代社会的飞速发展，科学、技术与社会的相互作用以前所未有的形式呈现于世，它的特点就是大量地生产知识和信息，使得&ldquo;知识生产力已成为生产力、竞争力和经济成就的关键因素&rdquo;。为了适应时代发展的需求，国家提出了&ldquo;计算机教学中培养小学生创新与实践能力的探讨&rdquo;。从中我体会到：对小学生开设计算机课程，不仅能让学生增长发展知识，又给他们增添了快乐感和趣味感，让学生有学习机会，经历科学发展对掌握和学会计算机的基本要素，将计算机作用与生活思维形成对接联想。 <br />　　计算机课程是实践科学发展观，负载计算机认识、计算机知识、计算机情感和设计计算机的开端；是培养学生有效地探索、分析、筛选和确定信息，创造性地利用信息的能力，促进学生学会自己学习的能力，全面提高学生自己的综合素质。通过教学，我认为：对小学生计算机知识教学，还应从以下几个方面注重效果提升。 <br />　　●计算机课题设置的界定人类社会的信息化进程始于二十世纪中叶，近年呈现加速发展的趋势。自本世纪七十年代以来，世界上一些国家先后进入由工业社会向信息社会过渡的转型期，信息技术成为主导性技术，信息在科技和经济进步中所贡献的份额越来越大。特别是计算机技术、通信技术、多媒体技术、网络技术等的发展，使社会的各个方面发生了重大的变化；而信息高速公路，虚拟现实技术等更新的技术出现，将使变化显露出新的不同于以往的特质。由于各方面的综合素质，我国信息化的起步稍晚。为了赶上科学发展的需求，落实&ldquo;科学发展观&rdquo;战略，从现在起，就要从小学生抓起，为我国全面进入信息化社会奠定基础。 <br />　　信息技术的日益普及与在各个领域的广泛应用，不但改变了人们的生活方式、学习方式和工作方式，也改变了人们的思维方式和经济运行方式。而教育的落后将导致其学生无法面向现代化、面向世界、面向未来。因此，我们应该引导学生充分利用网络，培养自己获得信息、分析信息、创造信息和创造性的运用信息的能力；充分利用网络的大信息量，存取的方便性以及交互的及时性进行学习和研究，提高自身的素质。 <br />　　●计算机教学的理论依据1、计算机辅助教学理论。联合国教科文组织早在1972年就提出了计算机辅助教学的问题。《学会生存&mdash;教育世界的今天和明天》这本文献指出：计算机最重要的和具有革新作用的功能，还是教学过程本身表现出来的。计算机的教学功能并不限于简单地显示信息，使学生获得和了解一堆知识。它还能帮助学生运用概念与技术，发展智力才能。计算机使学生能够任意探索一个问题的各种可能的答案；使学生能按照它所引入的可变因素去研究对典型模式的反应；并发展地作为决定的能力。 <br />　　2、计算机素质教育理论。素质教育是一种以人类自身的身心素质为对象，按照社会和人发展的实际需要，面向全体学生，全面提高学生素质，使学生潜能得到最大限度的开发和培养的现代教学模式。它与传统教育的主要区别是教育层次面宽，从封闭性向开放式教育发展，并强调学生在学习中的主体地位。 <br />　　3、可持续发展战略理论。&ldquo;可持续发展&rdquo;的概念是在1987年第十二届联合国大会通过的报告《我们共同的未来》提出的。这个概念应用在教育领域是指人们通过一定时期的教育既能适应社会的需要，满足个人发展，又能保证身心有序、协调、均衡地发展，以保持全面的长久的发展能力，保证其在适应当时社会的同时也为适应未来奠定可持续发展的基础。 <br />　　●计算机课程开设的研究目标&ldquo;计算机教学中培养小学生创新与实践能力&rdquo;的课题研究目标要立足于学生的主体性，让他们在自己原有的基础知识结构下，建立新型的探索风格。既学会寻找信息，又学会筛选和创新。学生只有在自愿和自觉的前提下，才能做到乐学，也只有乐学，才会有真正的效果。在要求学生的同时，也要求学校加大投入力度，教师素质的提高，最终目标是：探索网络环境下的创新教学模式，构建创新型的教师群体，实行学生主体性教育。 <br />　　●计算机教研内容、原则及操作要点1、获得信息的能力。基本内容可分为以下四个方面：一是迅速探索信息的能力；二是综合分析信息的能力；包括归纳、...