信息技术（心得）之网络环境下教师信息素养与教师专业化发展研究方案

信息技术论文之网络环境下教师信息素养与教师专业化发展研究方案 <br />　　一、问题的提出： <br />　　时代的推进对教育提出了新的要求，教育已经不再仅仅是为学生建立扎实的知识基础，而是要全面培养学生的素质。新世纪人才的综合素质很重要的一个部分就是面对突发事件或全新领域的信息保持冷静，做出及时准确判断并快速妥当处理，也就是对信息的归纳概括并分析判断的能力。 <br />　　网络技术的飞速发展，导致了课堂教学模式的深刻变革，引起了教师角色的转换，而建设一支优良、精干、高效，适合信息时代教育要求的教师队伍，是推进技术现代化和教育信息化的根本保证。所以我们必须重视提高教师的信息素养，并把此作为实施优质教育的核心内容，力求将信息素养的培育融入有机联系的教材、网络以及各种教学资源的开发之中，以形成教师和学生对信息的需求，培养教师查找、评估、有效利用、传达和创造各种信息的能力，并由此拓展教师对信息本质的认识。 <br />　　现代信息技术和网络技术已渗透到教育的各个方面，完全改变了传统的教学活动。随着网络环境下教育教学应用研究的开展，教师的信息素养正在成为教师素质结构中最重要的组成部分，也成了现代教专业成长一个必不可少的要素。然而，目前我国教师的信息技术水平并不十分乐观。有调查发现，甚至相当多的骨干教师运用现代教育技术的能力较差，这为教师教育敲响了警钟。时代发展对人的素质提出了新的要求，承担人才培养重任的教师更应走在时代发展的前列。由于网络技术和信息技术将逐渐成为教育改革的支柱和核心，信息社会必然要求要有与之相适应的信息技术人才，因此，教师的信息素养在教育中将起到至关重要的作用。信息素养已成为当代教师的必备素质！ <br />　　二、课题的界定 <br />　　1、基本概念 <br />　　信息素养是在信息社会中利用信息工具和信息资源，开发信息，获取信息，评价信息，利用信息并解决问题，并进行创新的修养和能力。 <br />　　另：&ldquo;要成为一个有信息素养的人，他必须能认识到何时需要信息，并具有检索，评价和有效使用必要信息的能力。&rdquo;（美国图书馆协会，1989） <br />　　2、素养构成的相关概念 <br />　　1）信息技术知识技能&mdash;&mdash;基础素养 <br />　　2）信息问题解决能力&mdash;&mdash;独立学习能力 <br />　　3）信息技术人文修养&mdash;&mdash;人文素养 <br />　　4）辩证的信息技术价值观&mdash;&mdash;价值观导向 <br />　　5）良好的信息技术使用习惯和社会责任感&mdash;&mdash;社会责任感 <br />　　本课题在研究过程中，对信息素养的界定主要集中在教师的信息基础素养、独立学习和社会责任感三个方面。 <br />　　●信息基础素养－－能够有效地和高效地获取信息；能够熟练地、批判性地评价信息；能够精确地、创造性地使用信息。 <br />　　●独立学习－－能探求与个人兴趣有关的信息；能欣赏作品和其他对信息进行创造性表达的内容；能力争在信息查询和知识创新中做得最好。 <br />　　●社会责任－－能认识信息对社会发展和教育教学改革的重要性；能实行与信息和信息技术相关的符合伦理道德的行为；能积极参与信息获取活动来探求和创建信息。 在培养教师的信息素养过程中，着力培养教师对任务的确定、搜导信息的策略、检索和获取信息的使用、集成、评价等能力。 <br />　　网络环境下的教师信息素养的培养是指：充分利用网络环境，全面提高教师信息素养的研究过程。 <br />　　三、研究的依据和假设 <br />　　1、 理论依据： <br />　　（1）、多元智能理论。多元智能理论的提出为新的教学观的提出提供了心理学依据。加德纳的多元智能理论已经成为美国教育改革运动的重要理论基础之一，它不但在教育界产生了强烈的反响，在如何开发人的潜能上引发人们做出新的反思。可以指导我们如何培养并提高教师专业化的能力和素质。 <br />　　（2）、可持续发展理论。教师的专业化发展是人的可持续发展的重要组成部分。综上可见，可持续发展理论能直接支持本课题研究，且为课题提供操作的方向和思路，从而稳定有效地指导实践。 <br />　　2、实践依据：我校有先进的硬件设备，并通过近一年的网络环境建设，有一定的硬件基础；我校青年教师占全体教师的98%以上，他们爱学，接受能力强，具有一定的专业水准，这是人力资源基础。 <br />　　3、理论假设：通过课题研究，探索出提高教师信息素养的...