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信息技术(心得)之浅谈在网络环境下《信息技术基础》课程的教学

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信息技术论文之浅谈在网络环境下《信息技术基础》课程的教学 <br />  【内容提要】 <br />  在新课改的大环境下,传统的教学模式对信息技术的教学已经显示无能为力,在课堂上学生被动地接受知识,网络成为他们唯一喜欢的工具,如何利用好网络这个工具,将信息技术课程的相关内容有机地融入到网络中,让学生在上网的同时也学习并掌握了相关知识内容,做到上网和学习两不误呢?经过多年来的教学实践,我校在信息技术教学中不断研究,不断改革,成功将信息技术课程的教学迁移到网络了,搭建了基于建构主义理论的moodle学习平台,将课堂交给学生,学生通过网自主学习、在线讨论、多元评价等网络活动进学习,取得了较好的效果。 <br />  【正文】 <br />  粤教版的《信息技术基础》课程共六章,内容较多,部分章节属于纯理论知识,要求学生信息技术知识为非零起点。我校的学生来源比较广泛,因此零起点的学生较多,学生喜欢动手能力多的学习内容,为了满足学生的需求,同时培养学生的自主学习和动手能力,近三年多,在信息技术教学中,我们将《信息技术基础》课程进行了一系列整合,利用moodle平台,采用主题式教学,理论部分的教学教师引导,由学生通过自主学习完成,操作部分的学习通过案例教学,辅助以微课手段让学生在教师指导下去完成,取得了一定的效果,我们做法如下: <br />  一、搭建基于建构主义理论的moodle(魔灯)学习平台,为学生提供多种形式的学习资源和丰富活动,将各种学习资源有机地融合在一起,以网页的形式展示给学生。Moodle平台在我校已经使用多年,在信息技术课程教学中使用该平台为学生提供包括文本(网页形式)、文件、在线视频、scorm课程、在线调查、在线讨论,提交作业、在线测试和练习等多种形式的学习资源和活动,学生利用学习资源进行自主学习,通过活动巩固所学的知识,在学习知识的同时,也满足了上网的需求,对学习能力强的学习提供差别化的学习资源,满足学生个性的发展;教师通过网站的后台及时掌握学生的学习情况,为下一阶段的教学提供理论依据。该平台能为不同学生提供不同的资源和活动,为信息技术的分层教学的实现奠定了良好的基础。 <br />  二、整合课程内容,将教学内容主题化。在教学中,我们将《信息技术基础》的内容进行一些整合,将课本内容整合成四个主题,分别为:主题一:信息与信息技术(课本第1、2章内容)、主题二:信息的加工与表达(课本第3、4章内容)、主题三:信息资源管理(课本第五章内容)、主题四:信息的安全(课本第六章内容),考虑到学生的实际情况,将学生内容自主学习和案例学习两部分,其中主题一、主题四和主题五为自主学习部分,学习过程中让学生通过moodle平台进行自主学习,自主评价等方式进行,主题二、主题三为案例学习部分,采用学生熟悉的案例方式进行学习,由于部分学生是零起点,我们在平台上提供该案例使用的软件的基础知识的视频教程,让这部分去弥补基础知识的不足,从而使用案例教学顺利实现。通过整合使学生对该课程有了全面的认识,为下一步学习奠定了基础。 <br />  三、让学生熟练利用网络学习平台进行自主学习。 <br />  1.用流程化思路让学生学会moodle平台的初步使用。在平台搭建完成之后,我们便准备各种资源,导入学生的的基本数据(主要是学生登陆的用户名和密码),为学生使用平台作好充分的准备,为了保证学生能顺利进入平台,我们专门制作了动画演示教程(强调平台的使用流程:进入学习平台网站→选择要学习的课程→输入用户名和密码登陆→修改初始密码为强密码→进入平台编辑个人资料→进入课程查看学习资源→参与各种活动→自主评价),通过观看动画演示和教师的引导,学生都能顺利进入学习平台。 <br />  2.通过理论学习,让学生熟练掌握学习平台的使用方法,培养学生的自主学习能力。在教学过程中,以&ldquo;主题一信息和信息技术&rdquo;入手,让学生登陆平台后利用平台中提供课件、在线视频(以微课形式出现)进行自主学;学习完成后以小组为单位参与在线讨论,小组推荐一名同学进行总结,教师点评;接着参加本节课测试(评价),完成后学生查看测试结果根据不同的结果选择相应的练习;完成课堂作业并提交到系统中;教师...

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发布时间:2023-01-16 13:36:12 页数:6
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文章作者:U-67198

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