信息技术（心得）之浅谈学生信息技术小组的管理

信息技术论文之浅谈学生信息技术小组的管理 <br />　　芙蓉区八一路小学 吴小奇 <br />　　随着国家基础教育的发展，学校对信息技术课程开始逐渐重视，如何上好信息技术课？如何组织好信息技术的教学？如何带领好学生信息技术小组？这类涉及到学生管理与技术教授相结合的问题是我们信息技术教师需要着重解决的。如何才能探索出一条行之有效的途径呢？或许下面几个问题能够帮助我们找到答案。 <br />　　一、建立学生信息技术小组的意义？ <br />　　为什么要建立学生信息技术小组？大家应该都思考过这个问题，原因有许多，我在此稍稍归纳了一些。 <br />　　（1）兴趣小组和竞赛可以补充和强化课堂信息技术教学。 <br />　　（2）各级各类比赛能够出作品，充实学生、教师、学校荣誉。 <br />　　（3）作品优秀者能够增强自信心、有成就感、心理得到满足。 <br />　　（4）能够一定程度上提高学生利用信息技术知识解决问题的能力。 <br />　　（5）能够利用所学知识帮助、辐射其他老师、学生、家人及周边人群，提高与人沟通、协作的能力。 <br />　　想到这里，我认为带好学生信息技术小组应该是大有可为的。 <br />　　二、学生信息技术小组的成员组成 <br />　　信息技术小组的人员素质决定着这个队伍的基本层次。如何让这支队伍既有较强的可塑性，又有一定的潜力可挖？应该从选好&ldquo;苗子&rdquo;入手。学生的层次不一样，习惯不一样，学习态度也不一样，正因为存在着个体差异，在为求得达到同一个学习目标时，个体素质高的就有明显优势，目标达成也较快，效率较高。因为兴趣小组和竞赛不可能覆盖所有学生，在电脑基本普及、条件相对较好的家庭来说，只要孩子愿意，家长能够提供条件学习信息技术知识。但在那些家里没有电脑只能在学校使用电脑学习的孩子来说，兴趣是支持他们学习的最大动力，而且这类学生的求知欲望相对较高。由此看来，这两部分学生是可以吸收进来的。 <br />　　三、队伍管理制度 <br />　　无规矩不成方圆，要想来自不同家庭的学生集中到一起组成一个团队达到一个目标。大家都必须和谐共处，必须自律。而根据小学生的特点，自我控制能力相当有限，这样一来就需要相应的引导和监督措施出台帮助他们进行自我管理。争取以下因素可以更好的帮助管理这支队伍： <br />　　（1）制定一个针对信息技术小组的管理制度，制度应该明确小组成员的权力与义务，以及建立该小组的目的和活动范围。 <br />　　（2）推选出小组中的各层干部，如小组长、分管班级和分管年级的小组长等。制定出奖惩制度，适时奖惩。 <br />　　（3）积极争取学校、班主任及其他科任老师对小组的支持与鼓励。 <br />　　（4）安排出一个固定的时间和专职信息技术老师进行学生培训与实践活动。 <br />　　这几点制度如若能够保证持续下来，那么学生的培训和素质提高方面将得到有效的保障，加以时日，学生的信息技术水平将得到相应的提高。 <br />　　四、教学内容 <br />　　（1）兴趣引导 <br />　　正如恩格斯说&ldquo;兴趣和爱好是最好的老师&rdquo;，它永远胜过责任感，只要我们努力地去探索，把握学生的心理特点，充分调动起主动性和积极性，那么教学目标将会顺利达成。 <br />　　正因为如此，所以在选择教学内容的时候也应该本着&ldquo;兴趣&rdquo;这条线索来精挑细选才符合客观规律。经过调查，发现四至六年级的中高年级学生对PPT、FLASH、网页制作等兴趣较浓，他们希望做一些动态的作品来体现自己与其他普通学生的差别，而证明自己的能力。做这些电子作品能够激发他们的创造力。 <br />　　（2）软件的操作性 <br />　　根据作品不同的特点，我们可以选择不同的教学软件来教授学生，但是各类软件之间也有差别，有的较复杂、有的教简单、有的操作界面非常友好，很人性化，学生只需花很少的时间就能摸索懂，但是有的软件生涩难懂，概念性的东西较多，熟悉起来需要很长时间。这样无形之中学生就产生了对各类软件的倾向，他们习惯用自己熟悉的软件制作作品。我们要用正确的方法引导学生，让他们不拘一格，要尝试多种软件的操作，这样才能在解决问题中不限于只用一种方法。更加开拓思维。 <br />　　五、小组合作模式 <br />　　小组合作学习（又称合作学习）于70年代率先兴起于美国，并且已被广泛应用于中小学各科教学实践。它的产生主要是出于克服传统教学存在的弊端，改革课堂教学提高教学...