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第9单元数学广角--推理第1课时推理(1)教案(人教二下数学)

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第9单元数学广角——推理第1课时推理(1)【教学内容】教材第109页例1,以及练习二十一第1、2题。【教学目标】1.经理简单推理的过程,初步获得一些简单推理的经验。2.培养学生初步的观察、分析及推理能力。3.体会数学思想方法在生活中的用途,激发学生学好数学的信心和探索数学的兴趣。【教学重难点】根据已知条件通过活动判断出结论,感受简单的推理过程。【教具、学具准备】投影仪,硬币、小橡皮各一枚,简单多媒体课件,语文书、数学书、品德书各一本。常规学具。【教学过程】一、引入新课做游戏,猜猜硬币在哪边的手里面。1.教师两手握拳上下放。(1)“瞎”猜。师:这节课老师给你们带来了礼物,它们藏在手里了,猜猜老师左手藏的是什么?右手藏的又是什么?学生漫无边际地猜。(2)“犹豫”猜。师:是呀!这样是猜不着的,老师给你们点提示:这两个东西分别是硬币和橡皮。生1:左手是硬币,右手是橡皮。生2:左手是橡皮,右手是硬币。师:有两种答案,还是不能确定,怎么办?生;再给我们一些提示吧!(3)“确定”猜。 师:右手的不是硬币。生:那右手的是橡皮,左手的是硬币。师:刚才同学们根据老师的话,判断出了橡皮和硬币分别在哪只手。这就是我们今天所要学习的简单推理课,这节课我们就一起来玩游戏,这个游戏就叫“猜一猜”。二、探究新知1.教师设计,学生猜。师:请两位同学和老师一起上台表演。我们分别拿着语文书、数学书和品德与生活书。小明拿的是语文书,老师拿的不是数学书。请同学们猜一猜,小红拿的是什么数?(数学书)2.出示例1情境图。(1)谈话:小红、小丽、小刚也在玩这样的游戏,请你认真观察,说说你看懂了什么。指名回答,你找到了哪些条件?小红:我拿的是语文书。师:这句话直接告诉我们小红拿的是语文书,这是第一个条件,我们可以依据这句话进行推理,能推理出什么呢?(排出小红拿数学书和品德与生活书)小丽:我拿的不是数学书。师:这是第二个条件,依据这句话,你能推理出什么?(小丽可能拿的是语文书或品德与生活。)追问:从“小红;我拿的是语文书。”这句话以及更可以确认小丽拿的不是语文书了,那么,她拿的只能是什么书?(品德与生活。)(2)师;如果对这样的推理过程,你觉得有点混乱,难于理解,那能不能用图来表示呢?指名汇报,把人名和书名携程两行,再进行连线:小组讨论:根据前面的推理分析信息进行连线。汇报得出:小刚拿的是数学书,小丽拿的是品德与生活。3.猜小狗的名字。多媒体课件出示教材第109页“做一做“第1题。谈话:这三只小狗分别是欢欢、乐乐和笑笑。 出示条件,提出问题,引导学生分析解答问题。最后列表作答。4.猜猜小冬和小雨各是几班的。出示教材第109页“做一做”第2题。提问:刚才我们再猜一猜时学会了什么的推理方法?5.小结:我们在猜一猜时先找出条件,再依据给出的条件一个一个排除信息,还可以画上简单的图帮助我们理清思路。接下来,我们继续用这个方法来解决问题。三、巩固拓展1.完成教材练习二十一第1题。他们拿的各是什么动物卡片?学生根据条件先排除再推理。2.完成教材练习二十一第2题。请三位同学上台表演,其他同学猜一猜,他们各自拍了多少下?四、课堂小结同学们,今天我们再“猜一猜”的游戏中,学到了“猜”的方法。回家后,请跟你们的爸爸、妈妈也一起来玩“猜一猜”游戏!【教学反思】鼓励性的语言能为学生的学习提供情境场。教师的评价会对学生的学习心理产生巨大的影响,而激励会让学生更投入更有效地学习。课堂上学生进行大胆的猜测,逐步接近标准答案,好胜心理的激发,给整节课营造了一个特别好的学习氛围。

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所属: 小学 - 数学
发布时间:2022-05-08 20:00:20 页数:3
价格:¥3 大小:18.81 KB
文章作者:随遇而安

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