信息技术（心得）之浅论如何在初中阶段开展计算机硬件教学

信息技术论文之浅论如何在初中阶段开展计算机硬件教学 <br /> 　　摘要：在初中阶段计算机硬件教学比较难上，主要原因是深浅难以掌握。当前学生们普遍的&ldquo;喜软（件）怕硬（件）&rdquo;。加之课时因素、场地因素、资金因素等客观因素的制约，把本应在探索和实践中进行理解和消化的教学内容，局限在书本上的讲解，这样生硬的&ldquo;演绎式&rdquo;教学方式不符合学生的认识规律，也不容易调动学生的主动学习意识。我从发挥现代教学手段优势，增强教学的直观性；尽量运用实物展示，增强学生的感性认识；引入先进的教学策略，增强学习的主动性；实行班内分层，强化分组合作学习；建立虚拟实验室，解决学生操作的后顾之忧等五个方面入手，进行了各种探索，也取得了不少的成果，让学生能够在轻松中掌握，在快乐中明白，在兴趣中学习。 <br /> <br />　　关键词： 初中 计算机硬件 教学 <br /> <br />　　在初中信息技术的教学中，有关硬件的基础知识和相关原理这部分内容一直是老师们觉得比较难上的，其主要原因是深浅难以掌握。如果讲深了、讲多了，学生不仅听不懂，而且极易产生对信息技术的厌恶情绪；如果讲浅了又达不到教材的要求。所以，我认为当前初中阶段计算机硬件教学主要存在如下的问题。 <br /> <br />　　由于计算机硬件教学相对于软件教学来说，教学知识概念比较繁复，而且一些硬件与具有着高集成化的特点，这就是说计算机硬件在教学内容本身上就存在着学习的硬伤，再加上教学时许多问题比较抽象，如果不亲自动手操作很难让学生产生认同感，这就导致了当前学生们普遍的&ldquo;喜软（件）怕硬（件）&rdquo;的情绪。同时，由于许多软件教学课程实践中并没有和硬件产生必要的联系，这就容易让一些学生产生计算机只能用来打游戏的想法，并且轻视计算机硬件的存在。而且计算机硬件的教学实践中，往往受到课时因素、场地因素、资金因素等客观因素的制约，把本应在探索和实践中进行理解和消化的教学内容，局限在书本上的讲解，这样生硬的&ldquo;演绎式&rdquo;教学方式不符合学生的认识规律，也不容易调动学生的主动学习意识，这些就是当前计算机硬件教学所面临的最严重问题。 <br /> <br />　　那么，怎么既能让学生感兴趣，又能达到课本所要求的目标呢？我试从以下几个方面进行了探索。 <br /> <br />　　一、发挥现代教学手段优势，增强教学的直观性 <br /> <br />　　从信息论角度看，人的信道特性触觉信道带宽为1，听觉为100，视觉为10000，所以要交换信息，就要充分利用视觉信息。因此，计算机辅助教学以它直观、形象、生动的演示功能，给学生带来多感官、多种类型的刺激，而且能充分调动学生学习的自主性，具有与传统的教学手段无法比拟的优势，是一种适应21世纪素质教育要求的信息化教育教学模式。在初中阶段信息技术硬件教学中，制作交互性强、操作性强、生动活泼的多媒体课件，结合展示台、多媒体系统、投影机等设备进行知识和技术的讲解和示范，既丰富了课堂教学内容，又加大了传递信息容量；通过图文并茂、视频动画以直观教学的形式，提高学生的学习兴趣，使其处于一种积极主动的精神状态；利用人机交互，可以即时获得信息反馈，灵活控制教学内容，使其更加直观形象，更易于理解，提高讲课的效率和教学效果；弥补传统教学中语言、文字描述、实验器材的局限性，打破单一的教学模式，实现教与学的多元化。其核心是通过媒体的作用，实现教学信息在教师与学生之间的联动和互动；通过学习环境的创设和利用，实现教学相长。 <br /> <br />　　二、尽量运用实物展示，增强学生的感性认识。 <br /> <br />　　实物展示是一种最简单实用的教学方法。其优点是直观明了，可以帮助学生撩开罩在计算机上的神秘面纱，让他们了解计算机并不像他们想像中的那么神秘、触摸不得；其缺点是教师需要花费大量的时间去准备，而有些设备还不一定能找得到。 <br /> <br />　　在进行计算机内存教学的时候，我利用学校废旧的计算机，特意挑选了不同型号的内存条，如EDORAM、SDRAM、DDR1、DDR2 、DDR3等。有了这些实物，上课前先让学生自己观察，看一看它们有什么不同之处。上课时，我首先讲解了内存条的发展历史，然后边展示边讲解。这样，同学们不但知道了它们在外观上的不同之处，还了解了它们功能上的不同，而这是要求他们切实掌握的。另外，我...