信息技术（心得）之利用现代信息技术网络资源培养学生合作学习能力

信息技术论文之利用现代信息技术网络资源培养学生合作学习能力 <br />　　一、利用网络，创设问题情境，培养问题意识 <br />　　从信息技术的角度思考问题，用网络资源来查询理解和解释实际问题，利用计算机网络丰富的学习资源，开放的交互功能创设问题情境，形象生动地将抽象的信息技术内容附着于现实背景中，可以有效沟通信息技术与现实生活的联系。 <br />　　二、利用网络平台，交流解决问题的不同策略 <br />　　网络教学与传统教学方式相比，更注重教学的实效性、互动性。通过网络教学，不仅可以及时发现学生在学习过程中的不足并及时予以指正，同时可以展示学生各自不同的解题思路，扩大思维的视野，对比各种思路的视角过程，交流评价不同的策略，激发起学生创造性的想法。 <br />　　三、利用网络资源，创造性地解决问题 <br />　　由于学生的智力发展是不均衡的，有的擅长逻辑思维，有的擅长语言表达，有的喜欢抽象的表达方式，有的则喜欢具体的事物，而课本的知识较为单调，总不满足学生的需要，有了信息技术的支持，教师就可以利用多种媒体网络，给学生提供丰富的学习资料，使学生能够找到适合自己的学习方式，从而，在问题解决的过程中，体现他们的个性，提高他们创新、创造的能力。 <br />　　四、深度整合，学生乐学好学会学 <br />　　利用现代信息技术构建培养学生解决问题能力的教学模式，有效促进了学生能力的提高。通过调查表明，98％以上的学生都喜欢上运用多媒体和网络的课程，认为学习过程生动有趣，能够接触到最先进的学习方法和最丰富的学习内容。学生参与教学过程的积极性和主动性都很高。现代信息技术的运用使学生在教学过程中能够运用计算机、网络技术进行自主学习，学生信息技术的基本操作能力，以及对信息的快速收集、快速处理和运用的能力都得到较大提高。 <br />　　五、 网络环境下&ldquo;问题&mdash;探究&rdquo;教学模式： <br />　　网络环境下&ldquo;问题&mdash;探究&rdquo;教学模式可以培养学生自主探究，互教互学，合作教育，具体过程为： <br />　　① 引出问题：教师向学生明确布置本节课所要解决的问题，或者学生根据教师在网上给定的素材自己发现、提出问题。 <br />　　② 合作探究：学生利用经过教师精心组织的网上资源进行自学，并利用电子&ldquo;留言版&rdquo;或&ldquo;聊天室&rdquo;在网上发表自己的看法，相互合作，进行讨论；教师参加讨论，起到引路、点拨、释疑的作用。 <br />　　③ 解决疑难：学生对所研究的问题发表自己的看法、展示研究的过程及形成的结论；教师进行点评、归纳、小结，把完整的结论系统化地呈现给学生。 <br />　　④ 反馈交流：学生在网上利用教师提前设置的问题进行练习，计算机实时给出评价或给出适当的帮助，并将成绩反馈给教师。 <br />　　⑤ 评价鼓励：教师做出评价、总结，引出新的问题，设置悬念，鼓励学生课下积极探索，激发学生的求知欲，为以后教学打下基础。 <br />　　六、 用互联网、局域网构建合作学习模式 <br />　　合作学习模式是指学生利用计算机网络，在小组或团队中为了完成共同的任务，有明确的责任分工的互助性学习，以达到对教学内容的比较深刻的理解与掌握的过程。 <br />　　它有以下几个方面的要素：每个学生积极承担在完成任务中个人的责任；积极地互相支持、配合，特别是进行面对面的促进性的互动；期望所有学生能进行有效的沟通，建立并维护小组成员之间的相互信任感，有效地解决组内冲突；对于个人完成的任务进行小组加工；对共同活动的成效进行评估，寻求提高。在基于网络的合作学习过程中，一般可采用竞争、辩论、伙伴与角色扮演等形式。 <br />　　小组内的学习活动使成员们成了活动的伙伴。他们按兴趣自由组合形成学习小组后协同制定活动计划，计划实施过程中每个成员承担了不同的责任。例如说做一套电子资料，他们有的到网上收集、下载所需信息提供给组内其他成员，让大家共同评价、筛选，确定最后的宣传内容后提供给电子资料制作者；有的使用Word软件做成电子小报形式的宣传资料；有的使用PowerPoint做成电子幻灯片形式的宣传资料；有的负责打印；有的负责宣传场地的布置；还有的承担了宣传讲解员的工作&hellip;&hellip;整个小组内宣传计划的实施过程就是一个充分协作的过程，同学们在协作中加强了交流，增进了友谊。 <br />　　有时候组内的协作也会...