信息技术（心得）之多媒体在学科教学中的运用研究

信息技术论文之多媒体在学科教学中的运用研究 <br />　　当前，我国各级各类学校正深入地进行教学改革。要实现教学的整体改革，势必要借助现代化的教学媒体。而多媒体计算机正作为一种重要的教学手段迅速应用于教学过程中。多媒体教学是指在教学过程中，根据教学目标和教学对象的特点，通过教学设计，合理选择和运用现代教学媒体，并与传统教学手段有机组合，共同参与教学全过程，以多种媒体信息作用学生，形成合理的教学过程结构，使学生在最佳的学习条件下进行学习。 <br />　　随着计算机及网络技术的发展，人们越来越认识到信息技术对学科教学的重要性。多媒体计算机技术把传统的电视图像与计算机的交互相结合而产生一种全新的信息交流方式，它融投影、数据处理、文字、图像、声音、动画等于一体，以其先进的技术，强大的功能，代表了现代教育教学技术的发展方向，同时在课堂教学中运用多媒体技术，能增加课堂容量、提高课堂效果，在教学中得到迅速开发和利用，受到广大教师和学生的青睐。发达地区的学校，老师人均一台电脑，每个教室均配有多媒体，另有N个配有三百六十台微机的网络教室，均能直接上网，可满足教学的多种需要，如师生上网、学科教学、电子阅览、师生培训、兴趣小组活动等，使老师们的教学思想、教学内容、教学方式及课堂结构发生了巨大的变化，激发了学生的兴趣，培养了学生的思维能力，教学效果得到了显著改善。 <br />　　一、应用多媒体技术教学，激发学生学习的兴趣 <br />　　一位著名的教育心理学家曾说过：&ldquo;兴趣是创造一个欢乐光明的教学途径之一&rdquo;。有了兴趣，学生才能主动、愉快地学习，才能在课堂教学中发挥主动精神和主体作用。而兴趣是一种积极作用的情绪，不是凭空产生的，它和情感相联系，总是在一定的情境中产生。因此，教师在课堂教学中要深入了解学生的心理特征和认识规律，运用多媒体技术创设赏心悦目的情境，使学生产生如见其人、如闻其声、身临其境的感受，催发出学生积极探索的情感，调动学生对化学学科的学习兴趣，从而大大提高课堂教学效率。生动形象地展现在学生眼前，还可重复播放，随意反复展现某一需特别说明的部分，便于降低难度，获得更多的感性认识，帮助学生加强认识，理解透彻，激发学生的学习兴趣和积极性。 <br />　　二、应用多媒体技术教学，培养学生的思维能力 <br />　　思维是人脑对客观事物的概括和间接的反映，反映了事物的本质属性和内在的规律性联系，培养和训练学生的思维能力是现代教学的基本要求。多媒体表现力强，信息量大，有利于培养学生的观察能力、想象能力、综合分析能力、解决问题的能力，例如，在讲解离子晶体时，学生对离子晶体的困感在于其空间结构，而课本上只提供了氯化纳和氯化铯两种晶体结构的静态图，学生较难理解。要克服这一点，可下载一些专门的课件，在两幅静态图的基础上，运用计算机的三维动画技术，将晶体的形成进行扩大处理，并使立体图形作旋转，整个过程学生如身临其境，象亲眼目睹了氯化钠的析出，成长过程转化成了有形的过程。从而提高了学生的思维能力和分析问题和解决问题的能力， <br />　　三、应用多媒体技术教学，突破教学重点、难点 <br />　　运用多媒体教育技术，可以变抽象为具体，变无声为有声，以图文并茂、声像俱佳、动静皆宜的表现形式，大大增强学生对事物与过程的理解与感受，调动学生各种感官共同作用以强化感知。极大的节省课堂讲授时间，加深学生对知识的多层次、多角度的刺激掌握，进而可以利用多余的时间引导学生对于化学深层次的探索和把握。 <br />　　四、应用多媒体技术教学，有利于因材施教 <br />　　传统的课堂教学中，教师组织教学，很难突破时间和空间的限制，使许多知识进入课堂，再者由于学生在知识背景、学习方法、接受能力等多方面的差别，教师只能针对多数学生能理解的水平讲课，学习好的学生&ldquo;吃不饱&rdquo;、学习差的学生跟不上，问题也不能及时得到反馈，影响了教学效果，课堂学习的个别化几乎无法实现。应用多媒体教学网络的监控功能，随时监看学生的学习情况，调整课程进展，用教学网络的辅导功能给予学生必要的提示。学生在教师的指导下自行选择各内容的学习顺序和阶段进度，使个别化教学、分层次教学...