信息技术（心得）之对中小学信息技术教育的认识与反思

信息技术论文之对中小学信息技术教育的认识与反思 <br />　　&ldquo;参禅之初，看山是山，看水是水；禅有悟时，看山不是山，看水不是水；禅彻悟时，看山仍是山，看水仍是水。&rdquo; &mdash;&mdash;唐禅宗大师&middot;青原行思 <br />　　计算机教育20余年的发展历程，也正是在经历这三重境界的演化：从最初只是少数人的&ldquo;阳春白雪&rdquo;，到后来计算机开始日益普及后的&ldquo;MCAI&rdquo;，计算机俨然成了&ldquo;现代教育&rdquo;的代名词，而随着新课程标准的实施，便开始将其称为 &ldquo;信息技术教育&rdquo;，这并非只是单纯的换了一个说法，而是需要我们更进一步的理解和探讨信息技术与计算机之间的区别与联系、计算机与计算机技术在现代教育体系中的作用与地位，只有经过我们更深层次的探索与研究，方能迈向第三重境界，完成蜕变。 <br />　　计算机的&ldquo;工具性&rdquo;与计算机教学的非&ldquo;工具性&rdquo; <br />　　信息技术课程的技能性与应用性决定了学习的阶段性与不可确定性，传统的计算机课程更注重的是技术的传授，教材也大多着重于讲解具体的软硬件操作的技巧。然而除了这些，我们的课程教学似乎还需要研究与探索更深层次的内涵&mdash;&mdash;技术的价值以及道德观、文化修养等问题。 <br />　　当我们成功的转变观念，把信息技术从学习对象转变为学习工具，同时也把学科教学的信息化作为提高教育质量的一个重要载体时，信息技术的应用已经开始与日常的教育教学相结合。与此同时，我们信息技术学科自身的教学是否也要考虑突破传统，把日益工具化的计算机教得更&ldquo;文化&rdquo;、更&ldquo;艺术&rdquo;、更&ldquo;人文&rdquo;同时也更&ldquo;社会&rdquo;一点呢。信息技术俨然已不是单纯的计算机操作技巧的简单传授，而是渗透各种文化内涵的综合艺术。 <br />　　学科教学中的&ldquo;整合&rdquo;与&ldquo;被整合&rdquo; <br />　　作为现代信息化教育的&ldquo;核心工具&rdquo;，计算机三字已成为老师们在日常生活和教育教学工作中的热门关键字。如何发挥信息技术在学生自主学习、主动探究、合作交流等方面的优势，最终建构出在网络环境下学生自主学习的方式，这是信息技术与课程整合所追求的终极目标。学科整合是大势所趋，信息技术教育也必须努力适应和迎合这一教改潮流，但整合的目标和方向却可以多元化，众多理论的研究方向也大都是学科教学中整合信息技术，如果我们换一个角度去思考，我们又何尝不能把其他学科内容整合进我们的信息技术教学中来呢？！ <br />　　双向的整合会大大的开拓我们的视野，而信息技术与学科之间的关系也更容易契合。信息技术教师与学科教师之间也会更容易相互理解，对课程改革的发展也提供了一种新的思路。 <br />　　举例：我在教学&ldquo;网上讨论（论坛）&rdquo;的内容时，正值3.15消费者权益保护日前后，教学设计便是从3.15话题开始导入，初衷只是想让学生在论坛讨论时有一个比较合适的话题，可是当讨论开始后，便发现了问题所在，因为热烈的程度已经远远的超出了单纯的信息技术的课程范畴，已经没法用一节课来完成这个重要的话题了，于是便将班主任老师请来一起组织完成了一个关于3.15话题的班队活动，两节课的连动已经令我们无法明确的将其切割为班队活动和信息技术课两个部分。学生也认识到了论坛这种形式在网络信息交流中的作用，而课后继续延续下去的讨论已经被顺利的交接到班主任的手中，讨论是否会延续到明年的3.15，又或者班主任老师是否会根据班级具体情况另开话题，也给了我无限想象的余地&hellip;&hellip; <br />　　教学过程中的&ldquo;动&rdquo;与&ldquo;静&rdquo; <br />　　在K12的信息技术论坛上见到这样一个帖子：&ldquo;上信息技术课的学生安静不下来，怎么办？&rdquo;响应者众多，归纳出下面几个典型回复：1、&ldquo;关键是管理，我们男老师的课堂纪律不好，但是女老师的纪律就好，天生的呀，没办法！&rdquo;2、&ldquo;装个网络教室控制他。&rdquo;3、&ldquo;需要有自己的教学策略和方法来达到监控：例如一开始就让他们闹些吧，逐渐对他们作出一些要求，渐渐地形成共识或习惯。&rdquo;4、&ldquo;如果信息技术课上学生安安静静的，就是一节特别失败的课，学生在学习时各呈己见，甚至争得面红耳赤，这很正常，关键看学生是否完成了老师布置的任务，至于是独立完成亦或是共同讨论完成，甚至在争吵中完成都无所谓，关键是最终的结果。&rdquo; <br />　　四种应对方式，从第一个回复的&ldquo;安于天命&rdquo;（虽知技不如人却不思进取）到第二个的&ldquo;头痛医头&rdquo;（...