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物理(心得)之高初中物理衔接对初中物理的能力要求

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物理论文之高初中物理衔接对初中物理的能力要求 <br />高初中物理衔接,对初中物理的能力要求 晋江市教师进修学校   陈建新 中学物理的现状是,物理学在中学生心目中的地位在下降,主要是以前的中考物理占90分占有重要的地位,现将物理与政史地生化并列只有会考,结果只要ABC;在高中也一样,物理化学生物的合卷,尽管物理所占分数比化学生物多,但物理科在高考中要承担起对能力考查,所以在合卷中本来较难理解的物理卷通常较难,但考试的评价是所得总分的多少,又高考特点是一定量的考生无法做完全部试卷,考生在无法完成全卷时多数选择的是先放弃物理题,有的甚至在高一学得不顺心时从高一年开始放弃学习物理。这样物理教师的地位又再度受到影响,其实,物理在科学能力中的作用特别的大,特别是在科学思想、探究精神的形成起到关键性的作用,所以物理教师要自上而下研究自己的学科,提高物理学科在中学业的衔接,确实将学生物理思想培养上来。认识高中物理教师的困难:多年的高中物理教学生活,我体会要做好高中物理教师的困难,这些困难不是老师自己本身,而是制度起的,来自领导、家长和其他学科的同事们对物理学科的特点认识不足,引起不同的单纯分数的评价。困难一:第一次考试的成绩解释。学生确实难学,多数学生的思想准备不足,能力要求准备不足,特别是抽象思维形象化,高一年就要用到运用数学工具解决物理问题的能力,甚至于要应用向量计算、三角函数、正余弦定理,相似三角形等数学知识解题的能力。但配套教材中的数学根本还没有接受到,以致在老师上课时认为学生已经会的时候学生仍是一头雾水,在课堂中老师的讲解下一听就懂,但由于数学能力的不同学生在自己做时却无法得到做法。这样的第一次按高中要求的考试成绩一定要让学生接受,但这些家长和领导不一定能理解,这样只用每次考试分数来评价学生,而不看学生的发展趋势,方法是否适应。困难二:给学生补习语文数学等综合知识。高初中的要求的差距太大,让学生无法很快接受。初中多数要求是知道、了解、定性等而高中物理能力要求是&ldquo;理解能力、推理能力、应用数学工具处理物理问题的能力、分析综合能力、观察和实验的能力。&rdquo;这种跨度这么大的要求是不是全体学生都能很快地接受,每个学生是否在进入高一时已经初步具备一定的能力基础呢?而能力的培养并不是在短时间内可以完成的,是需要过程的。在这样的过程中就需要补充全面知识,如语文的审题、数学的计算,还有一部分物理先用而数学还没教的,如三角函数、向量(物理中的矢量)等。本来物理课时就不足,要再停下来补充一些其他科的知识确实是难上难。困难三:学生不学物理怎么办。高考的合卷,理化生的合卷出发点是好的,但物理在当中承担的任务是让学生钻空子的可能,也造成对物理的忽视。物理在小综合卷中承担起能力要求的考查和区分学生程度的任务,能完成这种任务是题是中档是最好,而大量中档是的出现使物理试卷的难度加大,学生在做题时时效性不好,很多学生针对性地将物理题放在最后做,并在时间不够时首选放弃的是物理科的题目。新课程中的物理可能会好些,省对会考要求已经出台,这个出台必定引来高考仍要文理分科,有可能理科中的理化生分开考试,这样特别是理科学生就不能不学物理了。不论是高中教师还是初中教师都不能有这种思想:高中教师怪初中没打好基础,初中教师怪小学没打好基础,小学教师就只能怪幼儿园教师没打好基础,幼儿园教师只能怪家长不会生孩子。物理科是从初中开始学习的,尽管需要小学的科学等作基础,但;加入推卸责任的群体中是无理的,只要我们尽心的研究,认真准备,可以得到一定的启发。初中是物理学科的入门,学生最早的学习习惯的形成是在初中,所以要使初中成为高中物理的准备,还须下一番功夫,而这些功夫有的在中考有体现,有的没体现,而中考只能这么考了,不会再增加能力的测验难度。要能确实贯彻执行新课程的理念,关键在于教师有没有服务学生的意识,落实对人的终身发展上做好能力的培养工作,使学生在不论哪个学段的学习都在一生中受益,这是做一名优秀教师的师德的内在体现。一、高初中课标比较是连续、衔接的...

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发布时间:2023-01-16 13:34:50 页数:16
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文章作者:U-67198

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