物理（心得）之初中物理教学中的诗情画意──浅谈物理教学中的语言艺术整合

物理论文之初中物理教学中的诗情画意──浅谈物理教学中的语言艺术整合 <br />初中物理教学中的诗情画意──浅谈物理教学中的语言艺术整合安徽省阜阳市共青中学 张家华内容摘要：物理课是一门以实验为主，理论严谨的实践性科学。在物理教学时，教师往往只注重物理知识的传播和技能培养，而在教学语言上却缺乏文采，让学生听起来感到呆板单调。近几年在一些物理试题中出现了诗词，让人耳目一新，它如同&ldquo;调味剂&rdquo;一样，使学生学之增趣。对于物理教师来说，如果在教学时语言富有文采，让物理教学内容充满诗情画意，定能激发起学生学习物理的兴趣，它不仅调动学生学习物理的积极性，也能促进学科整合，有利于构建有中国特色的物理课体系。 　　关键词：学科整合  诗情画意  民族化 　　近几年在物理试题中常出现一些含有诗词的题目，如：在古诗&ldquo;两岸青山相对出，孤帆一片日边来&rdquo;中，所选择的参照物是什么？&ldquo;山间铃响马帮来&rdquo;，铃响是怎样产生的？这样的题目，看后让人耳目一新，为什么有会这种感觉呢？这就是在物理教学中融入了我们民族的&ldquo;乡音&rdquo;。如果在教学时，把物理知识同我们的民族文化结合起来，一定也会让物理教学内容充满诗情画意，这样不仅可以丰富物理教学内容，而且也能使物理课更加生动有趣。 　　一、诗情画意的物理教学能丰富教学内容，使物理课生动有趣 　　在《义务教育阶段物理新课程标准》中，谈到物理课的价值表现时，有这样的要求：通过从自然、生活到物理的认知过程中，激发学生的求知欲，让学生领略自然现象中的美妙与和谐，培养学生终身的探索兴趣。怎样领略自然界中的美妙与和谐，诗情画意的物理教学便是一条很好的教学途径。因为在中国的一些古诗词中，涉及到很多自然界中的物理现象。如在&ldquo;柴门闻犬吠，风雪夜归人&rdquo;两句诗中就有声学中的音色&ldquo;犬吠&rdquo;、光学中的夜色、热学中的风雪及运动学中参照物的选择等。这首诗好就好在诗人选择参照物时用了个&ldquo;归&rdquo;，使人有宾至如归之感，虽是雪夜，却带来了一股温暖的气息；再如张继的《夜泊枫桥》中&ldquo;月落乌啼霜满天&rdquo;这句诗就涉及到光的直线传播、音色、凝华等物理现象。当你品味时，这些物理现象是不是也有了浓浓的诗韵，深深的画意呢？学生在学习时，如果能通过物理知识体会到诗的意境，又通过诗词感受到物理现象的美妙与和谐，定能激发学生的学习兴趣，促进学生物理情感的生成。 　　二、诗情画意的物理教学能促进学科整合，有利于提高学生综合素质 　　义务教育阶段的物理课程是要让学生学习初步的物理知识与技能，经历科学的探究过程，它是以提高全体学生的科学素质，促进学生全面发展为目标。诗情画意的物理教学，可以改变学科本位、加强学科整合，满足每个学生全面发展的基本要求。它不仅能使学生在学习物理时掌握基本的知识与技能，而且还能提高学生的文化素养和审美能力，达到一举多得的目的。譬如，在学习《牛顿第一运动定律》时，我加强物理与文学的整合，把定律改成诗： 　　惯性不姓牛，宇宙万物有。迷津牛顿识，写在定律首。 　　再如《欧姆定律》，我也让它诗化： 　　物理学家叫欧姆，千次实验测电流，分析数据找规律，阻压影响电流走。 　　压高电流正比增，阻大反比降电流，世人未忘其贡献，命名定律载千秋。 　　学生读时朗朗上口，便于记忆。这样可以通过诗歌整合物理，有利于各科知识相互渗透。对于物理学的许多现象和规律，在教学时我都尝试着用诗歌形式去表达，如法拉第的贡献，我用&ldquo;法拉第真是神奇，潜心发明发电机。若问妙计从何来，电磁感应化难题。&rdquo;学生在学习时不仅知道法拉第的成就，也记住了交流发电机的原理。 　　由此可见，诗情画意的物理教学，不仅能使学生学会物理知识，还能使学生在学习物理时体验我们民族文化的魅力。这样的教学有利于提高学生的综合素质，正是当前新课程改革所提倡的。 　　三、诗情画意的物理教学有利于培养学生的想象力和创新意识 　　物理教学除了让学生获得物理知识和技能外，还要培养学生的想象力和创新意识。马克思说过：&ldquo;一个缺乏想象力的民族是一个没有希望的民族。&rdquo;如果缺乏想象，也就不可能有创新，而创新又是一个民族...