体育（心得）之学生在体育课上的自信心

体育论文之学生在体育课上的自信心 <br />　　自信心是人生重要的精神支柱，是人们行为的内在动力。自信心就像催化剂能将人的一切潜能调动起来，使人们百折不挠，不断努力，最终获得成功。培养自信心的方法是多种多样的，我认为通过体育活动是培养孩子树立自信心的比较有效途径。 <br />　　一、良好的师生关系是培育孩子自信心的肥沃土地。体育活动中以小团体为主的练习活动，可以缩短教师和孩子、孩子与孩子间的心理距离，使他们相互产生亲切感和依赖感。在活动中，教师应经常注意孩子的活动，关心孩子的情绪状态。如可以拍拍孩子的肩膀表示鼓励、肯定、赞赏，也可以发出提醒、警告、停止的信号，或运用生动、幽默的语言及优美的示范动作唤起孩子的兴趣，使每个孩子感受到老师的关心。让孩子在挑战中认识自我。 <br />　　二、让每个孩子有获得成功的机会。孩子之间是有个体差异的，对不同孩子要区别对待。举个例子，如从高处往下跳如果以120厘米的高度来要求能力较弱的孩子，就有可能使他们遭遇失败，失去信心。如果教师同时安排100厘米、80厘米、60厘米等不同的高度，孩子就可以根据自己的能力进行选择，并在获得成功的基础上产生向新高度冲击的信心。因此根据现代孩子的发展水平和能力，教师可以打破传统，提高要求，让孩子面临挑战，在不断战胜挑战的过程中树立自信心。每一个新高度对孩子来说就是一次挑战；每战胜一次挑战，孩子就获得一次成功的体验。从成功中，孩子看到了自己的能力，渐渐产生信心，逐步形成肯定的自我概念。 <br />　　三、让孩子有主动探索的机会。在体育活动中，教师应创造机会充分发挥幼儿的独立性和创造性。当活动器具展示在孩子面前时，教师应让孩子自己想出玩的办法，如&ldquo;大家动脑筋想一想可以怎么玩，想的办法越多越好&rdquo;、&ldquo;除了这样玩，还可以怎样玩&rdquo;等等。在探索的过程中，孩子们一次次感受到成功的喜悦，对自己的认识也会不断加深，自信心也随之增强。 <br />　　四、多鼓励孩子。每一个孩子都需要鼓励，就像植物需要阳光、雨露一样。孩子尝试做一件事没有成功，这并不表示这个孩子无能，只不过是他还没有掌握技巧而已。如果我们指责孩子，孩子的自信心就会受到伤害并放弃努力。而在鼓励环境下成长的孩子，他们会懂得接受挫折和失败，他们会相信自己的能力并继续努力。鼓励孩子最重要的是：一不要讽刺他们，以免使他们受到不同程度的打击；二不要过分赞扬他们，以免使他们产生骄傲情绪。每个孩子都有自己的特点，所以鼓励的方法也应有所不同。鼓励的目的是让孩子相信成功是自己努力的结果，由此发现自己的能力。如&ldquo;继续下去，你会成功的&rdquo;、&ldquo;我相信你的妈妈看到了一定会为你高兴的&rdquo;等鼓励性的语言可以使孩子感受到自身的价值。同时教师也应该告诉孩子，只要他们肯尝试、肯努力，就会感到乐趣无穷。 <br />　　五、正确评价孩子的表现。在体育活动中，教师主要通过言语和非言语的方式向孩子传递赞许和反对的信息，而孩子则通过心理体验来接受教师的意图，调整自己的行为方式。用言语形式对孩子进行评价时应做到：1.有丰富的评价语。如果孩子的动作做得很好，而教师只用&ldquo;好&rdquo;或&ldquo;不错&rdquo;来评价，孩子会感到不满意。教师应预测孩子的需要和情境的性质，做出适当的表扬，使表扬产生真正的激励作用。例如，当孩子的动作完成得好时，教师可以说&ldquo;你很勇敢&rdquo;、&ldquo;你做得很漂亮&rdquo;、&ldquo;这就是老师喜欢的&rdquo;、&ldquo;老师相信你可以做得更好&rdquo;等。请孩子示范时，教师可以说&ldquo;大家来看×××的表演&rdquo;、&ldquo;我们都为你感到骄傲&rdquo;等。事实上，教师可以用无数的语言来表达自己的态度和情感。这样既可以增强教师和孩子间的关系，也有利于孩子自信心的树立。2.用肯定性语词代替否定性语词。肯定性语词能明显地告诉孩子应该怎么做，而否定性语词只告诉孩子不应该怎么做，却无法表达应该怎么做。孩子产生害怕心理时，教师用&ldquo;勇敢些&rdquo;、&ldquo;放松些&rdquo;就比用&ldquo;不要胆小&rdquo;、&ldquo;不要紧张&rdquo;更带有激励作用。用&ldquo;你应该再努力些&rdquo;、&ldquo;我已经看到你在进步&rdquo;、&ldquo;我希望你做得更好些&rdquo;比用&ldquo;你不要偷懒&rdquo;、&ldquo;你的进步不快&rdquo;、&ldquo;你让我失望了&rdquo;等更能使孩子积极主动地参与活动。非言语性的评价是通过面部表情、声调、...