体育（心得）之体育教学方法的灵活性和新颖性

体育论文之体育教学方法的灵活性和新颖性 <br />体育教学方法的灵活性和新颖性摘要：教学方法是培养知识、能力、素质全面发展人才的手段，它的关键在于充分调动学生的积极性和主动性，使他们具有获取知识，运用知识、创造知识的能力，在体育教学中引导学生对体育产生兴趣，顺利达到教学目的，是教师上好课的关键。关键词：体育教学方法改革   灵活性   新颖性 1、前言    随着科学技术突飞锰进，知识日新月异，传统教学中的教学方法已不能满足时代的要求，学校教育开始求新求变，其主要任务是强调适应未来充满&ldquo;挑战性、暂时性、多样性、新奇性&rdquo;社会的要求，在这种形势下，教学方法的改革被不失时机地提出来。教学方法是要更好地为教学任务和内容服务。随着改革开放的进展，我们的视野大大开阔了，相继引进国外的教学思想方法，有条件的对新的体育教学方法进行探索，包括尝试性学习、小群体教学法、快乐体育教学等，不少学者对国外新的教学方法理论的探索，对当前素质教育中体育教学改革的讨论，对改进学校体育教学都有积极的作用。但在体育教学中，学生经常处在一种被动的学习状态中，原因是什么？教学方法的选择和运用是否正确和新颖，直接关系到课堂教学的成功与否，如方法不当和陈旧，脱离学生的实际水平和教材的具体内容，是不可能顺利完成教学任务的，课堂控制就很难有效，教师的主导地位就不会发挥出作用。因此，根据教学任务，结合教学内容与学生身心发展的特点，选择切合实际的灵活教学方法，突出方法的新颖性，才能调动学生的积极性和学习兴趣，活跃学生的思维，使学生身心愉快，生动活泼地上好课。 2.问题与讨论 2.1体育教学的灵活性           体育教学的灵活性呈现在一个&ldquo;活&rdquo;字上，一节课恰似一场生动活泼，紧张有趣的&ldquo;戏&rdquo;，而每一场戏的成败，主要取决于导演&mdash;&mdash;体育教师。因此，体育教师要千方百计控制体育运动内在的魅力来吸引学生，依据学生的知识、体能、技术的&ldquo;潜在&rdquo;水平，确定其素质发展的&ldquo;最近发展区&rdquo;，为此，体育教学中的&ldquo;活&rdquo;，我们应着重体现以下三点： 2.1.1教材的选择和编排上要活    教材的选择和编排上要做到既有科学性，又有趣味性。如果教师按教材的单一内容刻板地进行教学，是不能取得好的教学效果的，教师合理地选择和编排教材，对学生的学好和兴趣加以正确引导，把单调乏味的教材与游戏融为一体。例如：进行跑的教学，教师应采用多种教学手段激发学生的兴趣，可组织&ldquo;换物跑&rdquo;&ldquo;追球跑&rdquo;&ldquo;让距离跑&rdquo;等比较有趣的形式。 2.1.2教学手段要活    创造一个灵活多样，生动活泼的教学情境，有巨大的感染力，使学生为之兴奋，让学生主动地去学。影响教学情境的因素很多，在一堂体育课上，单就教师的教学态度来说，对基础较好的学生适当增加动作的难度，在巩固掌握技术动作中锦上添花，对身体素质较差的学生则加强辅导与帮助，因人而异地选择一些诱导性的练习，使他们获得成功的体验，让所有的学生都有主动学习的劲头。 2.1.3教学方法的灵活性还表现在对教材的再创造    对教材的再创造，就是根据体育教学大纲和教材和基本内容重新组成学生喜欢学，教师便于教，教学效果好的教材。          2.1.3.1改变动作结构的方法 在教学生起跑时，只教他们手怎样撑地，腿怎样弯曲，让学生蹲下起来，起来蹲下，反复摆弄姿势，学生就会感到乏味，情绪不高。如果教师明确了起跑的目的的关键在于训练学生反应的灵敏性，教师就可以对起跑的教学来一个再创造，在介绍了起跑的基本方法后，组织学生从坐姿，蹲姿，背向站立，仰卧等各种姿态进行起跑，而且可以跑停，停跑。学生既有兴趣，又充分训练了学生的快速反应能力，真正用正规起跑的方法参加比赛，只有极少数的学生，这部分学生可以在课后加强训练。 2.1.3.2改变器具的方法 在比赛中有标枪、铁饼、铅球，这些正规的投掷项目很难进行教学，以铅球为例，球的重量大，只用手投球，单手难出，反复做这些单调而且难以掌握的动作，特别是初中女生，有时把球只推到离自己很近的地方，使他们的学习情绪很受影响，如果把投掷的教材加以再创...