体育（心得）之小学低年级体育教学方法探析

体育论文之小学低年级体育教学方法探析 <br />　　在体育教学中必须大力推进素质教育，实施素质教育首先是教育观念、教学指导思想的更新。要从传统的 以体育知识技能的灌输传授转向培养学生自主学习、自主锻炼，发展独立思考能力和创造能力的教育。在体育 教学设计上，要从&ldquo;教师中心&rdquo;转向重视尊重学生的&ldquo;主体&rdquo;地位。从学生主动活泼地学习锻炼、激发学习智 慧与能力的角度，来考虑和设计教学进程；而不是把学生当作被动的容器或&ldquo;练习机器&rdquo;。在体育教学方法手 段上，从过去以教师单纯&ldquo;教&rdquo;、&ldquo;灌&rdquo;为主的方法转向由教师指导、启发和学生&ldquo;学为主&rdquo;的学法设计。在 方法主体性上，由过去的学生跟着练，转向学生&ldquo;自主练&rdquo;为主；由过去&ldquo;育体&rdquo;、&ldquo;练身&rdquo;为主的方法，扩 展为&ldquo;启智、求知、调心、育体&rdquo;的综合多样化方法体系。由简单的&ldquo;一刀切&rdquo;方法手段，向促使学生的一般 发展、共同发展与特殊发展、差别发展相结合。在关注整体教学目标的同时，充分发展学生的创造力，进而创 造性地解决学生个体学习中的问题。下面谈一谈低年级教学中，教学方法的选择及运用： <br />　　一。游戏教学法 <br />　　运动游戏，也称为体育游戏，是由基础运动动作组成的、具有情节的体育手段。是一项古老的、至今仍充 满活力的活动。运动游戏具有基础性、简易性、情节性、趣味性、教育性、适应性、开放性、娱乐性等。孩子 在幼儿园接受过的体育教育也恰恰正是这种运动游戏，为了使小、幼体育教育自然过渡，使孩子能很快适应正 规的体育，在一年级第一学期仍应多采用这种游戏教学方法。虽然教学以游戏为主，但是游戏目的应更加明确 ，这一阶段主要是培养学生的课堂常规，因此游戏的设计要有很强的针对性。 <br />　　1.课堂常规方面的游戏设计。常规教学中的队列训练，学生不仅会感到特别枯燥而且不容易作对、作好。 站队时，应给每人编上号，然后通过&ldquo;找找火车头&rdquo;&ldquo;找找小伙伴&rdquo;和&ldquo;快快集合&rdquo;的游戏，帮助学生很快记 住自己在队伍里所处的位置，井能很迅速站好队。六、七岁孩子的空间知觉很差，对事物的形状、大小、特别 是方位认识模糊。但可以通过&ldquo;咕噜，咕噜捶&rdquo;&ldquo;请你向我这样做&rdquo;&ldquo;吹泡泡&rdquo;&ldquo;图形跑&rdquo;和&ldquo;无声操&rdquo;等游 戏，使学生的空间知觉得到较快提高。 <br />　　2.教材部分的游戏设计。小学体育教材与幼儿园的体育教材不同，它不单纯是由游戏构成，它还包括走、 跑、跳、投、技巧、攀爬等技术性项目。在教学时这些技术不仅要教会学生，而且还要让他们兴趣十足。因此 游戏要设计的巧妙，既不能喧宾夺主又不能使学生感到枯燥乏味，如走步教材，它主要是培养学生走步能力， 是跑步教材的过渡性教材。在教学中，有些教师把这一教材单纯理解为&ldquo;齐步走&rdquo;，只片面的强调整齐，而忽 略了走步教材的真正目的。成人化、军事化的训练更是使孩子产生了畏难情绪。这类教材应多采用学生喜闻乐 见的游戏，如&ldquo;月月花&rdquo;、&ldquo;击响走&rdquo;&ldquo;模仿人物走、模仿动物走&rdquo;&ldquo;蚂蚁搬家&rdquo;、&ldquo;两人三足走&rdquo;&ldquo;穿大板 鞋走&rdquo;&ldquo;滑雪橇走&rdquo;等等。跑步是孩子喜欢的项目，但教学的组织形式毫无变化，孩子也会很快失去兴趣。在 教学中加一些游戏，如&ldquo;老狼老狼几点了&rdquo;、&ldquo;邮递员送信&rdquo;、&ldquo;抓尾巴&rdquo;、&ldquo;小动物赛跑&mdash;&mdash;圆周跑&rdquo;、&ldquo; 迎面接力&rdquo;等，这样孩子们就会自发的在教师的引导下玩着、奔跑着，欢笑着。 <br />　　3.放松部分的游戏设计。放松的方法多种多样，但其目的都是一样，都是使身心放松、愉悦。游戏方法较 其它方法更加简便易行。如游戏&ldquo;抓舌头&rdquo;、&ldquo;给球打气&rdquo;、&ldquo;参观自然保护区&mdash;&mdash;模仿各种小动物&rdquo;、&ldquo;风 吹雪花飘&rdquo;等，这些游戏具有简单，有趣，运动量小的特点。能够起到很好的放松作用。 <br />　　4.过渡性游戏的设计。游戏不仅可以作为主要教材出现，它还可以作为过渡性教材出现。其目的是使课中 所有教材衔接紧凑，过渡自然。如在篮球和实心球教材中，拿球、放球的小游戏就要精心设计。&ldquo;头上胯下传 球&rdquo;、&ldquo;腰部左右传球&rdquo;、&ldquo;传地滚球&rdquo;、&ldquo;双脚夹球跳去跳回&rdquo;等等。通过这些游戏，不仅使孩子人手一球 ，更重要的是活跃了课堂气氛。 <br />　　二。情境教学法 <br />　　情境法是融言、行、情为一体的教学方法，它是...