体育（心得）之室外体育活动对农村留守儿童身心发展作用

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体育论文之室外体育活动对农村留守儿童身心发展作用 　　体育功能是指体育所发挥的有利作用或效能。体育的本质功能是促进学生身体发展。根据学校体育自身的特点，学校体育具有促进机体的生长发育和调节人的心理情绪、促进个体的社会化等教育功能。经常从事体育活动可以增强体质，提高抵抗力，促进机体的生长发育，使人心情舒畅、精神愉快，调节人的某些不良情绪；在体育教育实施的过程中，学校体育教育为学生提供了社会规范教育的场所和实践社会规范的模拟机会，教师可以为学生分配“社会角色”，提供尝试社会角色的各种机会，同时通过创设相应的教学情景培养学生勇敢创新、团结合作、遵守纪律、尊重他人等良好行为习惯，促进学生能力、个性的形成和发展研究发现，参加运动竞赛对儿童选择体育锻炼的方式具有强烈的指向性和激励意义。 　　身心健康、体魄强健、意志坚强、充满活力是一个民族旺盛生命力的体现，是一个国家综合实力的重要方面，在我国留守儿童身体素质的提高直接影响农未来村的发展，所以在室外体育活动的过程中，教师根据留守儿童身体发育状况和所处该年龄段身体的基本特征，选择合适的运动项目向他们传授基本的运动技术、技能，促使其身体的正常发育，同时也采用讲座、座谈会等各种途径，结合学校卫生学的知识，培养学生良好的卫生习惯；向他传授青春期保健知识，使其身体活动和健康的正确观念，增强自我保健意识，同时还将逐步养成健康的行为习惯和生活方式。 　　体育教育不仅可以强健体魄，还可以缓解留守儿童的心理压力，同时还可以疏导农村留守儿童在学习生活中的负面情绪，避免形成不健康的娱乐习惯。在室外体育活动中教师注意留守儿童心理变化，及时给予心理健康教育指导，培养他们健全的人格，安排一些集体运动项目，使他们融入到集体中，从心理上获得安全感与归属感。当他们意志力不强，情绪低落时，就向他们讲述一些优秀运动员、体育明星的动人事迹，为他们树立榜样。 　　室外体育活动可以弥补农村“留守儿童”家庭社会化教育不足的问题，促进他们社会化发展，使其具备适应社会生活的能力，成为真正意义的社会人。教师大力开发体育资源，巧妙运用室外体育活动促进个体社会化这一功能，使农村留守儿童接受社会规范教育，提供尝试社会角色的各种机会，比如：在体育游戏活动中，教师不断强调游戏规则，使学生们了解到确立规则的目的是为了确保游戏的公平公正，在具体实施过程中，他们就会遵守游戏规则，在这种潜移默化的教育过程中，使他们理解遵守社会规范的意义和重要性。在室外体育活动过程中，教师可以根据学生的个性特点及心理情绪的变化安排他们获得不同的体育角色，通过体育角色的学习，使他们体会到经过个人努力就可以成功扮演各种角色，通过角色的约束来调整自己的行为，理解个人和群体的密切关系，增强对自我、群体和社会的责任感，养成合作精神与竞争意识以及良好的体育道德和团队精神。

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所属：办公文档 - 心得体会

发布时间：2023-01-16 13:34:13 页数：3

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文章作者：U-67198

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