体育（心得）之浅析生命教育在体育教学中的普遍性

体育论文之浅析生命教育在体育教学中的普遍性 <br />　　作者：覃春旺    来源：恩施教育科研网 <br />　　汶川和日本地震惊动了世界，震撼了世人，就在一瞬间一切都没了，它让我们看到生命是如此的脆弱。加强生命教育是学校的一个系统工程，通过学科渗透又是一个重要的渠道，而《体育与健康》这门课程的特殊性质决定了在体育教学中渗透生命教育的重要性。体育学科的教学内容中蕴涵着丰富的生命教育内容，因为体育教学是以实践体验为主，在体验中培养学生具有一定的生存技能和强身健体的综合能力。只要有&ldquo;动&rdquo;字在里的项目就温含着生命的内涵，这就涵盖了生命教育在体育教学中的普遍性。体育教师可以通过体育教学，对学生进行认识生命、珍惜生命、敬畏生命、欣赏生命、关爱生命，提高生存技能和生命质量的教育活动。在体育学科中渗透生命教育，能让学生真切的感受到生命的珍贵和美好，让学生以积极向上的心态投入到学习、锻炼与生活之中，从而去谱写自己美好的青春旅程和光辉灿烂的人生。 <br />　　作为一名体育教师，在体育教学中开展生命教育，让学生了解生命的价值和意义是教学中很重要的一环。而要做到这一点，我们首先要健全自己的生命观，要热爱学生、相信学生、尊重学生，要研究学生的兴趣爱好以及个性特征，因材施教，并在实践中不断地将生命教育和体育实践结合起来。只有在充满人性化的环境中，学生才能意识到生命的丰富性和多彩性，体会到人生的乐趣和意义，学生才能树立正确的人生观和价值观。那么，在体育这门课中，我们应该如何渗透生命教育呢？ <br />　　1、充分挖掘体育教材的内涵，筛选适合进行生命教育的内容 <br />　　在体育课中培养学生正确的生命价值观，教师要善于挖掘教材。虽然我们在教材中没有看到明确注明有关生命教育的章节，如果去仔细研究教材，就会发现许多与之相关的内容。例如：在学习体育基础知识&mdash;&mdash;体育健身的环境选择这一内容时，除了介绍自然环境是围绕人类的外部世界，是人类赖以生存和发展的综合体，自然环境的好坏直接影响着体育健身的效果以外，还可以延伸教材。如汶川地震，日本地震与海啸，让我们清醒地意识到生命的珍贵和美好。人活着，就意味着要有一定的责任和义务，不仅为自己，为亲人、更要为他人和社会着想。因此，任何不负责任的轻生念头和行为，都是对生命的一种亵渎和不负责任。因此把这些内容与体育与健康的基础知识&mdash;&mdash;常见的运动损伤的紧急处理、如何包扎、固定、运输等结合起来。同时还可以和学生一起探讨生命的含义，让学生认识掌握预防灾难知识的重要和要有珍惜生命的态度，让每一个学生活着都要有一个健康积极的生存心态，用自己的激情投入生活，才能发现生命的魅力。 <br />　　又如在介绍2008奥运会，通过我国优秀运动员的伟大成就来激发学生的民族自豪感，培养学生的爱国主义情操。我国有许多引以为豪的奥运冠军，他们艰苦训练、拼搏不息、竞争进取不断攀登世界体育高峰的意志，展现了中华民族的崭新形象，这对学生树立正确的人生观和价值观都起到了很大的作用。特别是残疾运动员那种自尊、自强、自信、自立的信念和坚忍不拔的精神更是学生人生成功不竭的精神源泉。让学生意识到生命不仅是生存，还应该有更丰富的内涵，甚至以牺牲自己作为代价来体现人生的价值。只要教师善于挖掘，巧妙引导，学生一定能领悟到老师的良苦用心，也能领会教育的真正内涵，并指引他们健康成长。 <br />　　2、在体育教学过程中捕捉生命教育的契机 <br />　　体育教学过程中蕴涵着丰富的生命教育的内容，教师要及时的捕捉生命教育的契机，让学生在知识的海洋中，学会珍惜自我，保护自我。如在快速跑中，除让学生掌握跑的动作技能知识之外，还可以培养学生拼搏向上、勇争第一的精神；在耐力跑中，要培养学生坚毅顽强的意志品质和不怕困难、坚持到底、忍受极限的毅力；在球类项目中，我们要培养学生间的团结合作、互助的集体主义精神；在体操项目中，要增强学生的表现欲、自信心和安全意识以及提高自我保护能力&hellip;&hellip;每个项目都有各自的特点，教师要时刻关注学生的情况，恰到好处的进行生命教育。我在一次自然河流游泳课中，由于一名女生对准备活动不重视而抽筋，在及时处理情况后...