体育（心得）之高中体育新课改田径教学认知实践初探

体育论文之高中体育新课改田径教学认知实践初探 <br />摘要：教育部颁发的高中《体育与健康》新课程标准中规定&ldquo;田径运动为学生必修项目&rdquo;。但在陕西省、西安市第一批进入普通高中新课改的多所省、市级重点中学，2007&mdash;2008学年度第一学期的田径教学中却并非如此，出现了诸多需要学校领导和体育教师深思的问题。为此，本文以校园实施新课标田径教学认知实践案例为主线，对目前高中田径项目教学现状进行了分析与探讨。研究结果表明：高中体育新课改应坚持科学发展观，创建学校体育教育文明环境与教学和谐氛围，并结合学校和学生的实际，这样田径教学才能步入良性循环的轨道。关键词：高中体育新课改  田径教学  认知实践 研究的目的与意义：目的：通过对本校新课改，田径教学案例分析及实践初探，让在教学一线的体育教师，明确高中体育课程改革田径项目的教学现状，集思广益，共同参与课改的教学研讨。意义：使体育教师能够结合本校实际情况，合理把握田径项目教学主线，有效利用学校体育资源，创设出适合本校田径项目教学发展的新路线。一、中学开展田径运动的科学功效田径运动是由人们进行竞技和锻炼，身体的走、跑、跳跃、投掷等身体练习所组成。它是最简单、最自然的身体练习。作为锻炼身体的手段，田径在各个社会的发展阶段的体育运动史中都占据着重要的位置。田径运动对人类有机体的发展起着促进作用，在进行身体教育的过程中，不管哪一个年龄阶段，何种性别,也不论是哪一种体育范畴，只要合理选择和运用某些田径项目，就能确保人体机能和形态，以及身体素质的最佳发展。田径运动有以下有优点：田径运动的动作简单，易学，便于广泛开展;田径运动项目多，锻炼形式多种多样，选择面广，是其他运动项目不能相比的；参加田径运动锻炼不受场地，器材的严格要求；田径运动有全面、有效的健身作用。田径类运动具有基础性，实用性和社会性的重要价值，在高中阶段体育与健康课程的学习中，要让学生明确田径类课程的学习，不仅是跑、跳、投等的各种游戏，而且也是通过身体练习手段，达到身心全面发展的目的，通过田径类运动的学习与锻炼可以有效地发展身体素质，培养良好的意志品质和心理素质，为其他运动项目的学习打好基础，也为将来全方位、多元化的社会认知实践奠定坚实的身体健康发展的物质基础和精神基础。田径项目有助于发展学生个性，形成项目优势，重视培养学生的运动爱好和专长，田径类课程在全面发展人的基础运动能力基础上，学生可以根据自身特点和需要，选择与确定适合自我发展，适合自己运动素质水平，适合个人运动天赋的运动项目或教学内容，进行深化学习和练习，形成自己的运动爱好和专长，在这些优势项目的练习和比赛中，体验成就感，培养自我价值感，为终身体育奠定良好的和谐发展基础。二、高中体育新课改田径教学认知实践初探2003年，教育部颁发了普通高中《体育与健康课程标准》。西安交大附中等多所省、市级重点中学，随陕西省西安市于2007年9月，第一批进入普通高中体育新课程改革实验。因为，普通高中《体育与健康》新课程十分重视教育和培养学生的运动爱好与专长，以促进学生体育锻炼习惯和终身体育意识的形成。所以，高中《体育与健康》新课程实行学分制，由学生进行自主选项学习，但教育部规定，田径在众多体育项目中是学生唯一必修必选的运动项目。教育部批转的《普通高中课程标准实验教科书教师用书》中建议：&ldquo;田径运动的必修教学时间段在高一年级第一个教学单元，其目的是为了更好的发挥田径运动作为基础运动项目的功能，为使学生进入后期的选项学习打好运动技能和体能等多方面的基础&rdquo;。西安交大附中在2007&mdash;2008学年度、第一学期田径教学的实际操作过程中，根据历年学校初、高中年级男女生分班上课为主，结合目前附中师资人员配额的实际，高一年级男女生选项田径的人数多，学校只能配额男、女各一名教师，以及学校场地小、器材少、运动设施不足的实际，教师、学生抱着对新课改的美好愿望，面对现实中存在的困难与不利的局面，拉开了高一新课改田径教学实践的序幕。经过一个学期的田径教学认知实践，现实情况不容乐观，存在诸多的问题值得反思。教学...