数学（心得）之走出复习课教学的误区

数学论文之走出复习课教学的误区 <br /> 　　或许有些老师都觉得复习课没有多大的上头，只要将每一个知识点进行整理一下，学生再做一做相关的习题就可以了，不太需要多构思。 <br /> <br />　　有人说：&ldquo;如果平时的新授课教学是栽活一棵树，练习课教学是养好这棵树，那么复习课过程就是育好一片林。&rdquo;这个形象的比喻生动地说明了复习的重要性。然而在为数众多的教师心中，上课就是上新授课，复习课如何上，很少有人去探究。 <br /> <br />　　现在，我就将自己的一点点构思做一个梳理，希望能有助于我们的复习教学。 <br /> <br />　　复习课就是要把平时相对独立进行教学的知识，以再现、整理、归纳等方法串起来，进而加深学生对知识的理解和贯通。其基本任务就是整理知识，使之系统化、条理化、清晰化，并具有拓展性。用形象的比喻，把散落的珍珠串联起来，关键在于&ldquo;串&rdquo;。 <br /> <br />　　现在的复习课存在诸多误区： <br /> <br />　　一是把复习课上成了&ldquo;新授课&rdquo;，老师把教过的内容集中起来快速地复述一遍，这种&ldquo;快镜头&rdquo;式的重复，学生的知识、技能及智力任然停留在原来的水平上。有的老师把一个单元的内容压缩在一堂复习课中讲解，有人戏称为&ldquo;压缩饼干式&rdquo;复习课，其实还是老师满堂灌。 <br /> <br />　　二是把复习课上成了&ldquo;练习课&rdquo;，一题一题地练下来，这种教法虽然使学生的技能得到提高，但没有形成知识结构及认知结构，学生掌握的技能也只是单一的，缺乏综合运用知识的能力。 <br /> <br />　　三是把复习课上成了&ldquo;试题课&rdquo;，也就是用大量的试题代替复习课的组织设计，老师再根据学生的完成情况进行二度评讲，多数学生&ldquo;只见树木，不见森林&rdquo;，更像是在盲目性地查漏补缺，能给予学生多少真正有益发展的营养可想而知。 <br /> <br />　　根据复习课的不同内容、要求和方法，有不同的结构。一般复习课常用结构的六个阶段如下： <br /> <br />　　第一阶段  基本训练 <br /> <br />　　配合复习课内容选择基本训练题，为复习的顺利进行做好铺垫工作。如果复习内容较多，可以省略基本训练。这一段也就是出示复习课的教学目标。 <br /> <br />　　第二阶段  说明复习课内容和要求 <br /> <br />　　老师说明本节复习课的内容和目的要求，使学生明确要做什么，达到什么要求，以调动学生复习的主动性和积极性。 <br /> <br />　　第三阶段  复习提示 <br /> <br />　　这里是&ldquo;提示&rdquo;而已，千万注意不能&ldquo;讲解&rdquo;。分析学生以前学习这部分内容的情况，指出缺陷，把关键性的问题或学生易错的地方，重点提示一下，也可提出复习提纲，让学生讨论。 <br /> <br />　　第四阶段  复习作业 <br /> <br />　　这是复习课的主要部分。老师根据复习内容和要求，布置具有一定系列的复习题组，使学生通过复习作业，把知识串连起来，使之系统化、条理化。事实上这也是一种尝试，由学生通过练习，自己试作把知识串连起来。学生练习时，老师要巡视辅导，从复习作业中掌握学生反馈出来的信息。 <br /> <br />　　复习作业结束后，组织学生讨论，重点在于&ldquo;串&rdquo;，把知识串起来，组成新的知识结构。有时可教会学生用画&ldquo;知识树&rdquo;的方法，把知识串起来。有时可让学生自己出题，出题的过程，也是让学生复习知识的过程。有时也可让学生相互出题进行擂台赛，甲组出题让乙组做，乙组出题让甲组做，哪一组做不出来就算输了，因此出题的一方，尽可能出难题，把对方难住。 <br /> <br />　　第五阶段  复习讲解 <br /> <br />　　根据学生在复习作业时反馈出来的信息，有的放失地进行系统讲解，关键在于把知识系统化、条理化，构建成知识结构。并根据学生在复习作业时出现的错误，进行重点分析。真正意义上的复习课应是对原有知识的浓缩和深化。浓缩是把&ldquo;厚&rdquo;变&ldquo;薄&rdquo;，便于学生理解并形成认知结构。深化是拓展学生的思维，提高综合运用知识的能力。 <br /> <br />　　第六阶段  课堂总结 <br /> <br />　　让学生自己先做总结，通过复习课有些什么收获，明确了哪些问题。在此基础上老师再作简要的小结。必要时可以有针对性地适当布置一些家庭作业，达到继续复习巩固的目的。 <br /> <br />　　上面介绍的复习课结构，在作了简单的复习提示后，先让学生进行复习作业，练习的过程中让学生走进试着把知识串连起来，并发现自己的知识缺陷。在此基础上，老师再进行复习讲解，就能有的放失，讲到要害处，才能提高复习效率。复习课中特别要关注学困生，尽可能帮助他们查...