数学（心得）之怎样让小学数学教材充满活力

数学论文之怎样让小学数学教材充满活力 <br />　　在教学实践活动中，教材是师生间互动、交流、沟通的纽带，是教学活动得以开展的重要载体。它直接决定着课堂教学的效率。新的教材观强调：&ldquo;用教材教，而不是教教材。&rdquo;这就要求教师既要潜心&ldquo;走进教材&rdquo;，又要善于&ldquo;走出教材&rdquo;。而要充分发挥小学数学教材的作用，就必须在正确理解教材、准确把握教材的基础上，对教材进行个性化地处理和创造性地加工，使教学教材本土化、生活化、活动化，进而让数学教材在教学过程中充满生机和活力。 <br />　　一、补充教材，让学习素材&ldquo;宽&rdquo;起来 <br />　　教材作为重要的教学资源，是编写者经过深思熟虑、精心编排出来的，是众多专家、学者反复审定通过的。教学实践中，许多教师都认为教材已经给了我们一幅&ldquo;锦绣作品&rdquo;，教学时只需要&ldquo;照本宣科&rdquo;就行了，从而极少去思考教材呈现的知识是否全面、是否合理。其实，教材只是一个例子，是教学的一个起点，而不是教学的终极目标。因此，教师在使用教材时，要凭借自己的智慧、灵感、经验，在尊重教材的基础上对教材进行完善或加工，必要时还需作适度补充，努力挖掘教材的内在价值，让它更好地为教学服务，为学生发展服务。 <br />　　例如，全国青年名师张齐华在执教《认识分数》一课时，对于&ldquo;想想做做&rdquo;第3题的处理，真是别出心裁。&ldquo;想想做做&rdquo;第3题的要求是先填一填，再读一读。 <br />　　张老师并没有按照课本的编排，顺次出示题目并要求学生逐一回答，而是稍加改变，依次出示了下面的三张纸条，分别组织学生观察、估计纸条中的涂色部分各用几分之一表示，然后交流估计结果及策略。 <br />　　在交流过程中，他把纸条平均分成相应的份数对估计结果进行验证。接着引导学生想象拓展：如果继续往下平均分，还可能出现几分之一？平均分的份数越多，表示每份的份数将会怎样？ <br />　　从实际教学效果来看，学生不但直观感受了几分之一与&ldquo;1&rdquo;之间的关系，而且通过估计，引导学生把涂色部分的大小与平均分的份数多少联系起来了。这样，不仅培养了学生的估算意识，也渗透了极限思想，还让学生进一步体会了分数的意义，直观感受到平均分的份数越多，每一份就越小。这也为下一个环节教学&ldquo;分数大小的比较&rdquo;起到了思维导向的作用。 <br />　　二、删减教材，让学习素材&ldquo;活&rdquo;起来 <br />　　新课程强调，教师不是教科书的执行者，而是教学方案的开发者；教材是学生学习活动的载体和资源，而不是教学活动的&ldquo;圣经&rdquo;。在教学过程中，教师可以根据实际需要，灵活地对教材中一些不科学、不合理、易于干扰学生思维的学习素材进行大胆删减，实现教材与教学的有机整合。在这种删减学习素材的过程中，教材可以更加趋于合理，更加符合学生的学习规律。 <br />　　例如，《认识分数》一课是苏教版三年级下学期的教学内容，是学生第二次认识分数，掌握将多个物体看做整体&ldquo;1&rdquo;并平均分后用几分之一表示其中的一份是本节课的教学目标。教材上出示的是把4个苹果平均分给4个猴子的情境图。对于这样一个例题，很多老师在教学过程中，都遇到了这样的困惑：将&ldquo;4个苹平均分成4份，每只小猴分得l份&rdquo;，在这里，由于苹果的个数与分得的份数正好相等，容易使学生将注意力转移到对苹果个数的关注上，从而忽略了对&ldquo;平均分的份数&rdquo;和&ldquo;表示的份数&rdquo;这一教学实质的深刻把握。如何防止学生在认识分数时形成&ldquo;分数即个数&rdquo;这一思维定势呢？特级教师许卫兵是这样处理教材的，在教学分好&ldquo;1个苹果&rdquo;后，就直接进入到分&ldquo;8个苹果&rdquo;的情景，紧紧抓住&ldquo;4份&rdquo;&ldquo;l份&rdquo;来展开，这样就避免了在数目上的巧合，从而突出了认识分数的本质。这样处理教材，删减了&ldquo;把4个苹果平均分成4份&rdquo;这一学习素材，较好地避免了学生在认识分数时，形成&ldquo;用分数表示就是数物品个数&rdquo;的局限思维。实践证明，在随后的练习中，由于学生对分数本质有了深刻、准确的理解，正确率很高，几乎没有出现用&ldquo;物体的个数&rdquo;作分母的现象。 <br />　　三、重组教材，让学习素材&ldquo;亮&rdquo;起来 <br />　　教材的结构不仅要符合学科的知识结构，也要符合学生的认知结构。总体来说，现有教材在内容编排上有它的科学性、系统性、严密性和思维性，但有时并不满足这些要求。这就需要教师在进行教学安排...