数学（心得）之也谈学校人本管理

数学论文之也谈学校人本管理 <br />　　现在，一谈到学校管理，都说要&ldquo;以人为本&rdquo;，遵从&ldquo;人本管理&rdquo;，下面我也想对此谈些看法。所谓&ldquo;人本管理&rdquo;，就是以人为本的管理。人是一切组织结构的基石，没有人，或&ldquo;人&rdquo;在组织中的积极性没充分激发，其作用没被充分发挥，这个组织就会不健全，其发展就会受到限制。所以国际21世纪教育委员会提出的《教育──财富蕴藏其中》报告，强调要把人作为发展中心，人既是发展的第一主角，又是发展的终极目标，应该使每个人都能发展、发挥和加强自己的创造潜力，也应有助于挖掘出隐藏在我们每个人身上的财富。 <br />　　在社会高速发展的今天，人们将更加关注人的自由、人的情感、存在与价值。尊重、理解、沟通、信任等人文精神再次成为时代的呼唤。学校是实施教育的最重要的基地，因此管理学校更应该体现以人为本的理念。这里所说的人，既包括学生，也包括教师，以生为本，以师为本。在学校管理中，教师管理与学生管理是第一要素。学校管理者与教师之间、教师与学生之间存在着领导和服从、教导与听从的哲学意义上的主客体关系，但绝不是老板与下属、公司与雇员的关系。教师具有被管理者和管理者的双重角色身份，但又有较强的自主性倾向，学生也具有被管理、被指导同时又必需发挥自主性的特点。因此，学校的整个管理要充分自主、充分尊重、充分民主。要给教师教学创新和专业发展留下足够的空间，从结果更应从过程中让教师体验到一种自身价值的实现与满足，感受到事业的成功和个人发展的无限可能性，获得不断奋发向上、追求成功的动力；要让学生自我尊重、自我管理、自主学习、自由提高，使其在学校环境、管理中获得知识的娱悦、个性的突显与人性的提炼&mdash;&mdash;这，就是理想中的学校人本管理。 <br />　　但，以人为本并不是不以学校为本，人本管理并不是不要管理，任由人我行我素，天马行空。学校是个组织，是个整体，要靠管理来实现长远的发展。管理就是要有制度与执行的力度，有章可循，违章必究，才能维护学校组织的整体利益而非&ldquo;人&rdquo;这一个体的利益。社会是复杂的，学校也是多样的，&ldquo;林子大了，什么鸟都有&rdquo;。有的教职工，人家都在上班工作，他才晃悠悠来上课，上完课竟自扬长而去；有的教职工，工作出工不出力，论奖励却死命卖力；有的教职工，平时投入不够，业务钻研不透，工作挑肥拣瘦，对荣誉却哄哄嗅嗅，得不到还不罢休&mdash;&mdash;不是要以人为本、人本管理吗？我就是人，我就是本，说我就是不要我自主，罚我就是不尊重我，不给我荣誉就是没有人性。有的学生，经常迟到早退，终日呼呼大睡，不时网吧沉醉，让教师心忧家长心碎；有的同学，教师面前玩捉迷藏，同学面前趾高气扬，学业面前乖乖投降，让家长老师痛断肝肠&mdash;&mdash;不是要以生为主，尊重个性吗？我要自主，我要个性，批评我就不是好教师，限制我就不是好领导，处罚我就不是好学校，打骂我就不是我爹娘！所以，以人为本不能给懈怠者以借口，人本管理不能给无聊者以盾牌，否则，职业操守流失，起码人性断缺，学业技能荒废，师将不师，生将不生，校将不校，也绝非危言耸听。我这样说是不是否定人本管理呢？非也，而是要强调人本管理的前提，那就是要创造人本管理的环境。什么是人本管理的环境呢？就是要组织里的个体，也就是人，心中总有组织，眼中常有集体，腹中满有良谋，行中潜有意识，这样才好进行人本管理，也才会有真正的人本管理。试想，某些自以为是，我行我素的人所行并非人事，却要对他施以人本，这岂非驴头不对马嘴？我想起鲁迅先生著名的&ldquo;痛打落水狗&rdquo;观点，要对落水狗宽容，&ldquo;需俟狗具人性之后&rdquo;，是人则救之，是狗则不理之，是坏狗则打之，坏狗落水又从而痛打之，如今用在学校虽有偏激，但原理应是相通的，对不同的人有不同的措施，懂得自尊自重以校为本，则&ldquo;人本&rdquo;之，否则，就用管理使其懂之而后&ldquo;人本&rdquo;之，一言以蔽之，先规范之，后&ldquo;人本&rdquo;之。如何才能拥有人本管理的环境？那就是要管理，要制度的约束，将制度管理与人本管理有机结合起来。其实，人本管理是一个理想，是管理中的最高层次，如同共产主义，是我们的理想，是高标准的要求，胸中要有理想，行动却要脚踏实地。人本管理是理想...