数学（心得）之学生数学乐学习惯的养成训练

数学论文之学生数学乐学习惯的养成训练 <br />　　所谓&ldquo;乐学习惯&rdquo;是指学生在学习时表现出的自觉性、积极性、主动性特征的总和，是良好学习习惯的一种心理能动状态。 <br />　　一、让学生乐于参与学习 <br />　　1.创设情境，激发兴趣，培养学生参与学习积极性。 <br />　　创设恰当的情境，能唤起学生的学习热情，既能创造愉快学习的乐学气氛，激发学生求知欲，又能促进学生主动进行知识探究。在情境教学活动中，引导学生通过动脑、动口、动手，自觉思考，主动地去分析问题和解决问题。例如，在教学分数的初步认识时，可设计为：请学生用小棒表示每人分到的苹果个数。有6个苹果，如果平均分给李军和王平，他们各分到几个苹果？学生能很快取出3根小棒。教师接着说现在只1个苹果，还是平均分给李军和王平，请用小棒表示每人分到的苹果个数。许多同学被难住了，有的同学把一根小棒用手指握住一半露出一半，问他表示什么意思？回答说，因为每人分到半个苹果。教师进一步问：你能用一个数来表示&ldquo;半个&rdquo;吗？学生被问住了。此时，一种新的数（分数）的学习，成了学生自身的欲望。 <br />　　2.探索知识形成过程，为学生体验成功创设条件。 <br />　　新课程提倡注重过程，要让学生自己主宰学习的认知过程，亲自去实践探索知识的奥秘。探索是数学的生命线，没有探索就没有数学的发展。在教学中，要加强实践操作，学生通过自己实践、思索，以&ldquo;动&rdquo;促&ldquo;思&rdquo;，对所学的内容才能真正有所领悟，进而内化为自己所有，逐步形成自己的数学认知结构，并享受学习的快乐。例如：在教学&ldquo;平方厘米的认识&rdquo;时，让学生参与新知识的发展和形成过程，通过动手操作、观察、比较等活动：量一量，发现1平方厘米的正方形的秘密；找一找，找到了生活中许多物体的面积大约是1平方厘米；摆一摆，用1平方厘米的正方形摆图形。经历亲身体验和感知，很好地获得感性经验，从而实现了认识知识的内化过程。这样，学生在平等、民主、和谐、愉悦的教学氛围中，促进了理解力和判断力的发展。 <br />　　3.营造民主和谐的课堂教学氛围，呵护学生好奇心。 <br />　　小学生特点就是好奇心强，对什么都感到新奇，对什么都要问个&ldquo;为什么？&rdquo;而好奇心正是创造的起源，是独创思维火花的闪现。教师就需要给学生营造一个宽松、愉悦的学习环境。教师那微笑的面庞，亲切的话语，信任的目光，让每个学生感到安全、舒畅，学生便会思路开阔，思维敏捷，有许许多多稀奇古怪的念头涌现。我们给予启发诱导，鼓励呵护，便会大大激发学生的求知欲望。 <br />　　二、尊重、理解、包容学生自己解决问题的方式与策略，锻炼胆量，树立自信。 <br />　　1.课堂上要鼓励学生敢想敢说，不怕说错，建立自信。 <br />　　在课堂教学过程中，教师不能因为学生的想法与自己不一样或方式繁琐就一律抹。要充分体现学生学习 &ldquo;自主&rdquo;性，就要尊重学生解决问题的思维方式和策略。在教学中，即使遇到学生提出一些意想不到的问题，也不要随便指责，只要学生以积极心态调动已有知识经验，迁移通化了新知识，解决了新问题，我们就应给予表扬、鼓励，使其体会到成功的喜悦，激发学生的学习欲望。如在学习了加法、乘法的运算定律后，有的学生可能会问为什么减法、除法没有，老师在肯定学生问得好后再启发学生：&ldquo;你能自己算算试试吗？&rdquo; 学生敢想、敢疑、敢说，受到启发，通过努力学生明白了其中的道理，不但认识上就会产生飞跃，也锻炼了胆量，树立自信心。 <br />　　2.善待每一个学生，拉近与学生的心理距离。 <br />　　师生是平等的，教师应走下讲台，深入学生中间，以饱满的热情、良好的情绪和真诚的微笑面对每一个学生，尊重关心每一位学生，与学生多接触，谈心了解他们学习、生活情况；在学生有错时不过分批评指责，而是给他们改过的时间和机会，拉近师生间的心理距离，让学生感到老师平易近人，和蔼可亲，从而乐于和教师交往，从而自觉地投入到积极学习之中。 <br />　　三、让学生在公平、和谐、竞争的环境中主动学习 <br />　　1.给学生创造良好的竞争环境，激发他们学习的激情和潜能，主动思维、大胆实践、克服困难，不断进取，去获得成功。 <br />　　如在计算训练、统计操作中经常设计&ldquo;夺红旗&rdquo;、&ldquo;找朋友&rdquo;、&ldquo;送回家&rdquo;、 &ldquo;开火车&rdquo;、&ldquo;...