数学（心得）之新课标下数学教学思想方法的转变

数学论文之新课标下数学教学思想方法的转变 <br />无锡市长安中学     葛进目前社会上对教育改革的呼声很高，希望减轻学生的作业负担，希望提高学生的素质。在应试教育向素质教育转变的过程中，既要减轻学生的负担，又要提高教学质量，教学方法的转变刻不容缓。现在惠山区多数学校学习东庐经验，都在用导学稿的教学模式，均取得较好效果，导学稿注重学生的自主学习，教师在课堂上引导学生分析问题、解决问题，各校在课堂内容的展开上又有不同，有的学校要求学生提出问题，其他学生回答；有的由教师提出问题，学生回答，这些都体现师生互动、生生互动，在效果上实现&ldquo;教学合一、教学相长&rdquo;。教学思想方法的转变体现在课堂上，应在如下几方面下功夫：一、            理论联系实际，激发学生兴趣。《数学课程标准》要求数学教学要密切联系学生的生活实际，从学生的生活经验和已有知识出发，创设生动有趣的情景，使数学知识生活化。因此在课堂内容的引入和例题的选择上应尽量选用贴近生活的题型。如：在学习二元一次方程组的时候，我引入了一个我小时候的故事：在我上小学四年级时，村上有一大人出一题让我做：100元可以买相同的麻雀20只和鸽子4只；也可以买相同的麻雀10只和鸽子7只，问麻雀多少钱一只、鸽子多少钱一只？当时我做了很长时间，才凑出了答案。同学们一听老师小时侯做的题目就来了精神，赶紧计算起来，但多是用猜想+验证的方法，于是我很恰当的自然引入今天的新课内容，给同学们分析、讲解、计算、求解。同学们这节课听得特别认真，特别入神。知识也掌握得特别牢固。由于提出的问题源于现实生活，也让学生认识到，数学知识无处不在，是很有用的，从而兴趣倍增。在学习&ldquo;两点之间线段最短&rdquo;时，可试问学生：河两岸有两个村庄，在何处造桥，两村庄串门最近？这实际上就是两点之间线段最短的道理。再比如学习什么是同类项时，我设计这样一个问题：一群猴子和一群大象在一座山上时，会出现什么情况？同学们的答案五花八门，但结果是：猴子成群，大象成队，它们都是群居动物。说明同一特征的事物是同一类。托尔斯泰说过：&ldquo;成功的教学不是强制，而是激发学生的学习兴趣。&rdquo;数学知识虽然单调枯燥，但蕴涵着丰富的可激发学生兴趣的因素，因此，教师要充分利用这些因素，将数学知识与学生的生活实际相结合，把社会生活中的有用题材应用到数学课堂教育中。二、结合数学内容，培养学生的创新能力。在数的乘方学过后，我布置了这样一道有挑战性的数字规律题：观察下列等式，1 =1 ；           1 +2 =3 ；        1 +2 +3 =6 。。。猜想：当有n项立方相加时的计算结果是什么？随后的几天里，一直不见有同学拿出答案，我不断鼓励他们不要放弃，四天后终于有两个同学拿来他们的探索成果给我看，当我点头示意时，他们竟高兴得欢呼起来。由此可见，同学们经过观察、思考、探索、总结规律，从而完成从特殊到一般的创新过程。这对个人能力的提高有很大的帮助。同时，在此过程中他更体会到难得的成功的喜悦，从而建立起探索数学奥妙的兴趣。数学教学的主阵地是课堂，在课堂上，好的问题是培养创新能力的关键，好的问题是这节课的核心，要充分了解学生的知识能力水平，提出问题要恰到好处，让问题处在思维发展的最近发展区，问题既不要太难，也不要太简单，更不能有太大的思维跨越，让学生无从下手。提问时更要注意语言的技巧，内容有丰富的直观背景，能充分激发学生的求知欲望。例如，在学习相似形这一节时，我设计了如下几个问题：1）同一张底片印出的1寸、2寸照片；放大镜下的物体与原物；人与太阳下的影子有什么关系？2）两个等腰三角形相似吗？为什么？3）两个直角三角形相似吗？为什么？4）两个等边三角形相似吗？为什么？5）两个矩形相似吗？两个正方形相似吗？这些问题由简单到复杂，引导学生认识相似形的特征，学会识别相似图形与相似三角形。好的问题往往让每个学生都能体会到成功的喜悦，从而激发学生的创新意识。    三、参与实践活动，培养学生应用知识的能力。在基础知识的学习过程中，总有学生认为数学知识学而无...