数学（心得）之小学数学试卷讲评的尝试

数学论文之小学数学试卷讲评的尝试 <br /> 　　温泉小学 李玉琼 <br /> <br />　　谈到试卷讲评我们并不陌生，但深入研究试卷讲评课怎样上，大家一定有很多困惑。通过调查发现，讲评试卷主要采用两种方法：一是逐题讲解，学生逐题改错，结果一张试卷讲下来，老师口干舌燥，声音嘶哑，一个感觉&ldquo;累&rdquo;。而且学生听得无味，收效不大，过一段时间就忘了。第二种方法是错得少的题老师略讲，难题、错误较多的题重点讲，反复讲反复练，直到学生弄懂为止。这两种方法都是老师讲得多，学生以听为主，主动参与数学活动较少，被动的接受知识。《课程标准》指出：一堂好课的标准应为：一、具有真实的学习过程；科学的学习方法；高超的教学艺术。二是应以学生的发展来衡量，要求做到知识与能力同步发展，认知与情感和谐发展。三是应体现建构性、生成性和多元性的统一。四是应该明确地突出学生的主体地位，以考查学生在课堂上的学习活动状态为主。我们温泉小学数学教研组针对这种现状，本着新课标的理念，探寻如何优化小学数学试卷讲评课，如何实现试卷讲评课的高效，如何使学生在试卷讲评中乐学，乐思，进行了大胆尝试和探究。下面谈谈我们在试卷讲评课方面的一些尝试和做法。 <br /> <br />　　一 、突出时效 <br /> <br /> <br />　　测试结束后，大部分学生都急于知道自己的成绩，情绪比较高，而且对试题及自己的解题思路印象还比较深刻，此时讲评会收到事半功倍的效果。我们的做法是，每次测试后，教师一定抓紧时间阅卷，迅速统计数据，做好试卷分析，摸准学生的心理，及时讲评，越快越好。如果长时间不批完卷，批完以后，统计分析工作又不及时，等到讲评时，学生早已把试题忘得差不多了，而且情绪懈怠，讲评课的效果也就可想而知。 <br /> <br />　　二、精心备课 <br /> <br />　　课前准备是上好试卷讲评课的前提条件。备课备什么？一要备试卷，既要了解试卷的难易程度，考查的知识点，哪些题是同一类型题，哪些题是考查同一个知识点；哪些题已讲过哪些题没讲；哪些题综合性强等等；二是备学生，老师针对考查的情况做好统计工作，了解学生每一题的错误率，还要对学生做错的题进行错因分析，哪些题是学生粗心造成的（诸如看错题，除看成除以，积看成和；写错数字，算错得数，没看清单位等等），哪些题是知识性错误（旧知识巩固不牢、新知识理解不透、例如，在求比例尺的时候，把图上距离与实际距离弄反了；新旧知识的衔接运用等），老师都应进行认真分析，对于错率较高的题应重点研究，了解受阻的原因，找出症结所在。在这次期中考试中根据本班的情况，我增加了一个拔高题，结果错误率达到82%，一分析原因都把高当直径了，所以在讲评的时候我就做了重点讲解。 <br /> <br />　　三、多评并举 <br /> <br />　　（一） 鼓励自评。教师应把要讲评的试卷作好分析统计后及时发放给学生，让学生自己先独立纠错，学生通过查阅课本、作业或与同学交流，就能够对试卷中的部分错误自行纠正。对于自己不能纠正的题在下面打上三角形，同时，要求学生对错误的原因进行分析，并深入反思，明白自己的薄弱环节，以便在讲评课中带着问题，有重点地讨论和听讲。 <br /> <br />　　（二）发动互评。学生自主纠错后，在小组内组长要逐一检查学生的纠错情况，对学生组长没改对的题目，老师要先教会组长。教师可巡视检查，特别是要个别辅导帮助个别后进生。对于学生不会的题目，即在自主纠错后打上三角的题目，在小组内的&ldquo;小老师&rdquo;就一对一地进行帮教。在进行帮教时可以在自己位子上教，&ldquo;小老师&rdquo;也可以领着自己的&ldquo;学生&rdquo;到自己组的黑板的地方在黑板上进行帮教。&ldquo;小老师&rdquo;教会了&ldquo;学生&rdquo;后，然后再出示同样类型的题目让自己教的&ldquo;学生&rdquo;做，起到举一反三的目的。并且&ldquo;小老师&rdquo;要督促&ldquo;学生&rdquo;在试卷上把错题改正过来。 <br /> <br />　　由于组内的帮教和交流，使不会的学生在同学的帮助下学会了知识。使不同的方法在组内得到共享。此环节只是主要解决学生个人不会的问题。在小组内大多数学生不会的问题，一是教师在巡视时讲解；二是学生可以派同学到其它小组进行学习，然后回来教会自己小组的同学；三是可以到自己组黑板上展示出来，等到下一环节在班级中共同学习。 <br /> <br />　　（三）教师点评。这一环节的要求是：一、自己小组和别...