数学（心得）之浅谈初中数学试卷讲评课的几个关键要素

数学论文之浅谈初中数学试卷讲评课的几个关键要素 <br /> 　　【摘 要】试卷讲评课是初中数学教学中的一个重要环节，然而，许多老师对数学讲评课认识不足、研究较少，在数学试卷讲评课中出现了许多误区。试卷讲评要从讲评前，讲评中和讲评后这三个阶段入手，强调重点准备、选择讲评、加强训练、延伸拓展、及时反思，从而让学生了解自己的知识与能力水平，查缺补漏，纠正错误，提高分析和解决问题的能力，完善知识体系。 <br /> <br />　　【关键词】数学试卷；讲评课；有效性 <br /> <br />　　试卷讲评课是数学课中的一种重要课型，尤其是在期末、期中、中高考前复习阶段可以说是一种主要课型，它是集评、讲、练于一体，不仅对学生的学习情况具有反馈、矫正、补漏、激励和提高完善的功能，而且还可以帮助老师发现教学中存在的问题和不足，进行自我反思，进而改进教学方法，提高教学质量。目前，试卷讲评课的重要性许多老师认识不足，研究较少，认为试卷讲评课就是校对答案、纠正错误，从头到尾，不分轻重逐一讲解，就题论题没有拓展延伸一讲到底。从而使试卷讲评课不会像新授课那样新鲜，不像练习课那样有连贯的知识体系，也不像练习课那样让学生有自我成就感，老师再以从头到尾一讲到底主宰着话语权，而学生只是倾听者，以这种沉闷的方式讲评试卷，自然学生的学习效果欠佳。难怪我经常会听老师感叹这个题我都讲了好几遍了，学生还是出错。那么怎样上好试卷讲评课才能让学生获得最大的收获呢，什么样的讲评课才是高效而务实的呢？ <br /> <br />　　一、充分准备 明确要求 <br /> <br />　　为了使讲评课具有针对性和有效性，上课之前应该认真做好统计和试卷分析工作，提前对知识点的分布情况进行分析，判断试卷的难易程度，估计学生的得分情况，分析试卷命题的思路以及考查的角度和意图。讲评课效果的好坏从某种程度上依赖于信息反馈的准确程度上，所以老师在批阅试卷的过程中，要将学生答题情况作好详细的记录，统计好每个分数段学生的人数。 <br /> <br />　　（一）   备好试卷内容及答题情况 <br /> <br />　　要把知识点进行归类整，可以按知识点归类、按解题方法和思路归类、按错题典型题归类、按独特解决方法归类，这样做可以让老师在讲评课中有针对性的讲评提高课堂效率，确定讲评重点，做到心中有数。 <br /> <br />　　（二）   备好学生掌握和运用情况 <br /> <br />　　统计好得分率，记清楚哪些题学生得分较高，哪些题学生错的较多；哪些是因为知识点掌握不够牢固而失分，哪些是解题技巧和方法丢失分数；哪些是普遍现象，哪些是特殊现象等等。并且找准学生对于错误的题目是怎么思考的，多问几个学生为什么会出现这样的错误？找出学生在理解数学知识上存在的错误偏差，从而了解学生在知识点和解题方法和技巧上存在的问题，做到心中有数。然后根据批改情况认真备课，找准学生答题出现失误的关键点，从而避免学生的在以后碰到同类型题而犯相同的错误。只有这样击中要害，课堂效率才会有待提高。 <br /> <br />　　二、重点讲评 突出主题 <br /> <br />　　不管是什么类型的试卷都覆盖测试范围的大部分知识点，知识点的难易程度在教材中的地位考查的能力层都不同，因此在一堂试卷讲评课中，不要做到面面俱到平均用力，应该抓住重点、难点和关键点。为了在讲评课中实现以上的目标，老师必须认真的备课，精心设计每道题的分析过程和讲评思路，只有做到讲评前的精心准备才能在课堂上做到有的放矢。 <br /> <br />　　（一）照顾一般，抓住重点 <br /> <br />　　一般来说对于简单的题目和学生很少出现错误的题目可以不讲或点到为止，对于多数学生存在的典型错误的试题要重点讲评，帮助学生解除迷惑，引导探究，对于那些重难点的以及要求能力较高的一类题要特别强调，仔细分析，而其它非典型的问题可以放在课下个别指导，讲评课除了抓学生的&ldquo;通病&rdquo;以外还应该展示学生独特的思维成果，如有创造性的新颖的解题方法等。 <br /> <br />　　（二）理解方法，优化思维 <br /> <br />　　渗透数学方法、培养学生思维能力贯穿数学教学的全过程当中，试卷讲评课教师不要把它简单的想成是&ldquo;告诉学生答案&rdquo;，而应该将其视为促进学生思维发展、分析与解决问题能力的提高，问题化归意识强化的方式。有的试题包含着重要的思想方法，在讲评过程中要抓典型问题...