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数学(心得)之小学数学课堂有效提问之我见
数学(心得)之小学数学课堂有效提问之我见
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数学论文之小学数学课堂有效提问之我见 <br /> 法国教育家保罗弗莱雷曾经说过:“没有对话,就没有交流,也就没有真正的教育。”某种程度上来说,课堂提问,就是师生对话的源头,是教师在实施教学过程中不可缺少的教学行为。在小学数学课上,有效提问更是对于激发学生的独立思考,促进学生思维有着深远的意义。 <br /> 一、放低重心,巧提问。 <br /> 学生是数学课堂的主体,怎样才能做到有效提问,我认为,最基本的还是应该在备课时认真钻研教材,感悟教材的编写意图,立足学生实际,放低重心,以学生的视角研读教材,预设问题时着重从问题是否能为激发兴趣、引入新课服务;是否能为学生理解重点、难点服务;是否能为知识的巩固提供帮助等方面进行认真考考量。看一看每个问题是否有必要提出?从哪个角度切入更适合于学生?在教学“找规律”一课时,新授部分我分为三个环节进行教学:第一环节:研究盆花,体验多种策略。我预设的问题如下:(1)盆花是两盆一组,依次是蓝红蓝红这样排列,引导学生思考照这样思考下去,左起第15盆花是什么颜色的?(2)自主探索后,学生可能出现三种方法,依次肯定各种方法的合理性,并引导组织学生重点关注第三种方法:计算,提问1:请学生说说算式中的每一次数表示什么意思?为什么要除以2,商7和余1各表示什么?(把盆花看成是2盆1组,一共是7组余1盆),提问2:根据什么来判断第15盆是蓝色的呢?第二环节:研究彩灯,感悟策略选择。(1)刚才同学们用了不同的策略解决了盆花的问题,现在我们来解决彩灯问题(出示彩灯图),照这样排下去,从左边起第17个彩灯是什么颜色的?你喜欢用什么样的策略来解答呢?(2)紧接着完成第二个问题:第18盏彩灯是什么颜色?师提问:A、为什么没有余数就是第六组中的最后一盏?你是怎么想的?B、照这样摆下去第几盏彩灯也是绿色的?你能举些例子吗?(3)同学们都不约而同的选择了计算的方法,那老师想问问同学,大家为什么都喜欢用计算的方法呢?所以选择一个好的方法很重要,可以使我们取得事半功倍的效果!第三环节:研究彩旗,自觉优化策略。(1)第21面和第23面彩旗各是什么颜色?(2)你们列出的算式中为什么用4作除数,怎样根据余数来确定彩旗的颜色。由于有比赛的要求,学生自觉地选择了相对快捷的算法,从最初的算法多样到这儿的算法统一,通过环环相扣的问题设计,给学生留出思考的空间,促进学生深入的思考,不经意间使学生经历策略多样到策略优化的过程。 <br /> 二、增强信心,妙设问 <br /> 在小学数学课堂上除了知识的学习以外,更重要的是让学生掌握数学思想和方法,养成良好的数学学习习惯,为将来的学习奠定基础。我们的学生是一群十一二岁的孩子,有着鲜明的年龄特点,他们在学习中依赖性还较强,因此需要我们给予信心的支持,鼓励他们在自主探究的过程中得到成功的体验。在教授《平行四边形》这课时,我要求学生自主探究平行四边形的面积推导过程,由于是第一次接触转化思想,部分学生面露难色。这时,我就鼓励学生只要你认真去看、去尝试,就一定能懂。此处设计了如下三个问题:(1)怎样比较才能确定长方形和平行四边形面积的大小?(2)想想能不能把平行四边形剪、拼变成一个其他的图形,再计算?(3)剪拼成的长方形的长与宽与平行四边形的底与高有什么关系?平行四边形的面积怎么算?(重点指导对规律的探究、知识和方法的构建)在经过一系列的实际操作后,大部分学生很快将平行四边形剪拼成了长方形,推导出了平行四边形的面积公式。同学们的脸上个个洋溢着成功的喜悦,一方面增强了信心,另一方面在“做中”扎实的掌握了新知,变“听数学”为“做数学”。 <br /> 三、学会等待,慢慢问 <br /> 当一个问题提出后,不要急着给予过多的解释与引导,而要留给学生一定的思考时间,教师提问后留给学生的那段思考时间,是学生思维最活跃、也是知识结构迅速重组的最佳时期。教师要学会等待,让学生自己进行深入思考,有意识地帮助学生进入最近发展区。而等待时间要视问题的类型和学生的反应而定。假如预设的问题都是有关知识记忆型的,等待时间可稍短些;假如设计的目的是为了引发学生积极思考并能够创造性地...
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所属:
办公文档 - 心得体会
发布时间:2023-01-16 13:32:35
页数:4
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文章作者:U-67198
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