数学（心得）之小学数学教学中学法指导的新思考

数学论文之小学数学教学中学法指导的新思考 <br /> 　　[内容摘要]　　长期以来，数学教学改革偏重于对教的研究，但是对于学生是如何学的，学的活动是如何安排的，往往较少问津。现代教学理论认为，教学方法包括教的方法和学的方法，正如前苏联教学论专家巴班斯基指出的那样：&ldquo;教学方法是由学习方式和教学方式运用的协调一致的效果决定的。&rdquo;即教学方法是受教与学相互依存的教学规律所制约的。数学学习方法指导，简称数学学法指导，是&ldquo;学会学习&rdquo;的一个重要组成部分。目前，小学数学学法指导问题是数学教学理论研究和实践中的一个重要课题。因此，我对此问题做了些探讨。 <br /> <br />　　[关键词]　　   数学学法　更新观念　读 听 讲 写  用 <br /> <br />　　从时代发展和教育改革的潮流来看，21世纪是知识经济时代，知识发展和更新日益加速，欲成为新时代的有用人才，必须善于学习、实践和创造。现代教育观念强调以学生为主，要求受教育者不仅是学到什么，更重要的是学会怎样学习。《新课程标准》中也指出，&ldquo;教师应激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验&rdquo;。近几年来，旨在教会学生会学习、提高学生自学能力的学法指导的研究和实践已是基础教育改革的一个热门课题，让学生学会学习已经成为广大教育工作者的共识。 <br /> <br />　　新课标认为学生应该成为学习的主人，应培养学生的创造能力、思维能力等。要使学生成为积极的探索者、思考者，必须重视学生&ldquo;学&rdquo;的过程，抓好学生数学学习中的&ldquo;读、听、讲、写、用&rdquo;。 <br /> <br />　　一、&ldquo;读&rdquo;中的学 <br /> <br />　　以前我们往往很强调语文中的读，而认为数学是做出来的而不是读出来的，现代社会已进入信息化时代，要求人们不仅要&ldquo;学会&rdquo;，更要&ldquo;会学&rdquo;。&ldquo;会学&rdquo;的基础当是会&ldquo;读。&rdquo; <br /> <br />　　首先是读教材，教材是学生学习数学的主要材料，它是数学课程教材编制专家在充分考虑学生生理心理特征、教育教学质量、数学学科特点等众多因素的基础上精心编写而成的，具有极高的阅读价值。读教材包括课前、课堂、课后三个环节。课前读教材属于了解教材内容，发现疑难问题；课堂读教材则能更深刻地理解教材内容，分析相关的问题，掌握有关知识点；课后读教材是对前面两个环节的深化和拓展，达到对教材内容的全面、系统的理解和掌握。 <br /> <br />　　其次是读除读教材外的书刊，学生应广泛阅读课外读物，即如读报也不仅能使学生关心国内外大事，也能使学生关注我们日常生活中的数学，捕捉身边的数学信息，体会数学的价值，了解数学的动态。 <br /> <br />　　最后是读生活，有人说生活是一本很好的书，数学来源于生活，所以也能在生活中找到数学的原型，新课标非常强调数学的生活化，让学生在生活中读数学，找数学，在生活中读到的数学知识有了学生的亲身经历，对他们自身来说往往是印象最深的，而且是最感兴趣的。数学学习中的&ldquo;读&rdquo;，不同于读小说，常需纸笔演算推理来&ldquo;架桥铺路&rdquo;，还需大脑建起灵活的语言转化机制。正所谓&ldquo;不动笔墨不读书&rdquo; <br /> <br />　　二、&ldquo;听&rdquo;中的学 <br /> <br />　　数学学习中的&ldquo;听&rdquo;，主要指听课，它是学生获取知识的重要环节，也是学生系统学习知识的基本方法。因为数学是一门逻辑性强而严密的学科，所以，数学中的听相当重要。可能只有一字之差，然而意思却截然相反。数学中的听课不仅指听老师上课，而且包括听同学的发言。 <br /> <br />　　听老师上课，主要是听老师上课的思路，即发现问题、明确问题、提出假设、检验假设的思维过程。既要听老师讲解、分析时的每一句话，更要抓住重点，听好关键性的步骤，概括性的叙述。特别是自己读教材时发现或产生的疑难问题。 <br /> <br />　　听同学发言，倾听和接受他人的数学思想和方法，同学间的思想交流更能引起共鸣。因此，我们的新课程标准指出要加强学生的合作学习，特别提倡小组交流，博采众长，在组内活动中可以了解其他同学学习数学和思考问题的方法，加之老师适时的点拨和评价，有利于自己开阔思路、激发思考、澄清思维、引起反思。学会倾听老师和同学的意见，反思自己的想法，有助于发展学生良好的个性，养成与人交流的...