数学（心得）之表述教学法在小学数学中的应用

数学论文之表述教学法在小学数学中的应用 <br />为了提高小学数学教学质量，几年来，我们深入学习现代教学论思想，钻研各种教学方法，结合我们自己的教学实践，进行了一系列教学改革与试验。在此过程中，我们力求博采众长，广泛汲取营养，坚持实践第一的观点，边试验，边改进，边筛选，总结出一种行之有效的教学方法&mdash;&mdash;&mdash;&mdash;小学数学表述教学法。一、表述教学法的结构概括地说，表述教学法的基本结构，可以划分为五个阶段，即感知阶段&mdash;&mdash;表述阶段&mdash;&mdash;自学阶段&mdash;&mdash;练习阶段&mdash;&mdash;讲解阶段。下面，我们结合具体的教学实例，对表述教学法五个教学阶段，做一些简要的介绍。教材内容：菜店运来豆角140千克，运来黄瓜的重量是豆角的3倍。运来豆角和黄瓜一共多少千克？（六年制小学第五个测第44页例3）第一，       感知阶段。向学生出示图（1）    启发学生观察思考：萝卜的重量是白菜的几倍？你能把萝卜的重量计算出来吗？怎样计算？出示图（2）启发学生继续观察思考：图中提出了一个什么问题？这个问题怎么解答呢？出示图（3）提问：把这幅图与前面两幅图进行比较，哪些内容相同？哪些内容发生变化？谁能根据这幅图篇出一道应用题呢？出示所编的题目：食堂买来30千克白菜，买来的萝卜是白菜的4倍。买来萝卜和白菜一共多少千克呢？接着指导学生以题目为主，题图对照，进行深入分析。（1）这道题的问题是什么？（2）最基本的算法是什么呢？（或者问，只用一步把问题算出来，该怎么算呢？或者问，知道了哪两个条件，就可以把问题直接算出来呢？）（3）根据题中所给的条件，能用一步计算把问题直接算出来吗？（4）需要先算出哪个数量？（5）下一步该怎么算呢？在老师的启发下，学生依靠表象，对题目的数量关系以及计算方法有了正确的理解，感知阶段基本结束，开始转入第二个阶段。第二，表述阶段。这是整个表述教学法关键阶段，要求学生把所感知的内容，用自己的语言进行比较集中而又有系统的表述，以此为手段，促进对新的知识的理解，在前面的感知阶段，老师一边引导学生观察分析，一边将感知的重点内容写成如下板书：（1）求什么？（2）怎么算？（□〇□=□）（3）能用一步计算直接算出来吗？为什么？（4）先算什么？（5）再算什么？第三，自学阶段。进入自学阶段一般的做法是，得胜小黑板或投影等手段，先由老师出示例题，尽量避免让学生直接阅读书上的例题，其用意大于将例题与题后的算理分析、算式解答等教材的内容分开，以便收集和了解真实的反馈信息。教学中，老师要鼓励学生独立进行分析讲解，因为这是对新知识能否理解的重要标志，也是学生参与学习的重要过程。在讲解之后，大家都要想出列出算式进行具体的计算解答，都急于想获得都自学的劳动果实，所以，老师应及时组织学生解答题目。把题目算完以后，鹂学生打开课本阅读教材，进行自我对照和校正。要使学生明确，他们在自学阶段的主要任务是，看一看自己理解的思路，与书上所解释的是不是一致。自己表述的语句，有书上分析的那么准确简炼吗？再看一看殘计算有什么差错没有。如果有错误，要求学生尽量做到自己去分析比较，找出原因并加以改正。第四，练习阶段。老师选择书上的练习题（第44页练习十六第1题），组织学生进行书面练习。与此同时，也可以挑选上、中、差三类学生上讲台去板演，老师加强巡回观察，了解学生对新知识掌握的情况。练习之后要组织学生进行讲解、讨论和订正，主要讲解题目的数量关系和解题思路。对不同的解题方法，要记法学生展开讨论，或品评优劣，或分辨正误，使学生对新知识的理解与，得到进一步的巩固和提高。总的来说，整个练习阶段，是学生运用刚学到的新知识，独立地解答应用题的过程，通过练习以及练习讨论，老师能比较准确地了解到哪些学生已经真正理解并掌握了新知识，哪些学生还没有夹生饭，这就给老师一下一步教学中，怎样调查与补救提供了可靠的依据。第五，老师讲解。这是表述教学法的结尾阶段。首先，要对学生们在练习中获得的学习成效，给予充分的肯定。其次，要对新授知识的重点、难点进行归纳与整理。第三，对学生在练习阶段出现的错误，给予辅导和纠正，对易错、易混、易忘的问...