数学（心得）之数学知识在生活中的重要性

数学论文之数学知识在生活中的重要性 <br />　　南昌师范附属实验小学     胡琴琴 <br />　　数学是一门抽象性很强的学科，而生活离不开数学，数学离不开生活。人类的社会实践产生了数学，并且促进了数学的发展；而数学又服务于社会，成为人们认识世界，解决实际问题的重要工具。知识经济初见端倪的现代社会，一个 <br />　　基本特点和发展趋势是定量化和定量思维，它的基本语言是数学。数学将成为21世纪每一个合格的社会成员的素养、知识和技能的必备的重要组成部分。学生学数学自然感到亲切、真实，这也有利于培养学生用数学眼光来观察周围事物的兴趣、态度和意识。对于学生更好地认识数学，学好数学，培养能力，发展智力，促进综合素质的发展，具有重要的意义。因此，作为教师要善于结合课堂教学内容，捕捉生活中的数学现象，挖掘数学知识的生活内涵。 <br />　　数学源于生活，寓于生活，用于生活。在小学数学教学中，如果能够根据小学生的认知特点，将数学知识与学生的生活实际紧密结合，那么，在他们的眼里， <br />　　数学将是一门看得见、摸得着、用得上的学科，不再是枯燥乏味的数字游戏。 <br />　　一、结合学生生活实际问题引入新知。 <br />　　在教学过程中，教师如果能充分利用学生身边的生活现象引入新知，会使学生对数学有一种亲近感，感到数学与生活同在，并不神秘。而且，也会激起学生 <br />　　探求新知的强烈愿望。针对目前我们的数学课堂教学，还存在着一些较普遍的弊端： <br />　　1、教与学分离现象严重。 <br />　　教师只顾埋头讲课，却很少过问学生如何&ldquo;学&rdquo;；学生只知道跟着&ldquo;学&rdquo;，也从不问一问为什么要这样&ldquo;学&rdquo;，为什么只能这样&ldquo;学&rdquo;。即使有时教师也考 <br />　　虑到学生的&ldquo;学&rdquo;，也只是以教法来定学法，而不是以学法来定教法。 <br />　　2、数学教学公式化。 <br />　　如简便计算：12×25，我们教学学生看到25想到4，把12拆成3乘4，如有的学生把12拆成2乘6，算成12×25=2×25×6这样对不对呢？象应用题教学，数量关系分析就太细、太深奥，不少老师还非要让学生按：&ldquo;要求什么，必须知道哪几个条件？&rdquo;这样的模式去思考分析不可。这样太刻板，太公式化的教学， <br />　　使得不少学生感到数学枯燥、乏味，使得一些原本喜欢数学的学生也产生了厌学情绪，大大抑制了学生学习的主观愿望。 <br />　　3、惟&ldquo;应试而教&rdquo;。 <br />　　为了对付考试，不少老师授课只注重考试的内容，不考试的内容干脆不教； <br />　　只重结论，不重思维过程；只重课内，不重视课外；数学课变成满堂灌，满堂问，满堂练的课。 <br />　　4、严重脱离学生生活实际。 <br />　　一方面有的教材内容太抽象，不少内容的选材离学生的日常、学生生活太远，学生感到很陌生；另一方面教师处理教材不够灵活，太依赖于教材，教法太单一，课堂教学大都停留在封闭的教室里，只重视基础知识，忽视能力培养，尤其是忽 <br />　　视应用所学知识解决问题的能力的培养，学与用严重脱勾。 <br />　　二、结合自己生活实际学习新知。 <br />　　数学是一门抽象性很强的学科，而小学生的思维是以形象性为主，因此为了使他们能比较轻松的掌握数学规律，在课堂教学中，我力求创设与教学内容有关的生活情景。把学生引入生活实际中来，让他们在实际操作中，通过观察和实践 <br />　　来理解数学概念，掌握数学方法，逐步培养学生抽象、概括、比较、分析和综合的能力。 <br />　　数学教学的根本目标是培养学生的数学能力，提高学生的数学修养。数学教学向 <br />　　生活靠拢，我认为主要是为了以下两个方面： <br />　　1、激发学生学习数学的浓厚兴趣。 <br />　　兴趣是最好的老师，是保持在人身上内在的永恒的原动力，数学教学的首要任务是培养学生学习数学的浓厚兴趣。培养学生的学习兴趣，途径是多方面的， <br />　　我想着重从&ldquo;冲破‘纯数学课’的模式&rdquo;这个角度来加以说明。 <br />　　数学教学要以大数学的教育观为指导，要打破&ldquo;纯数学课&rdquo;的界限，联系一些生活实际，一些科学知识，使数学教学与其他各科知识有机结合，互相补充，相互促进。如讲加减法时，可介绍我国的三级火箭，由于一级火箭推力不够，三级连加起来，推力就能把人造卫星送上天；讲到圆周率，除了介绍祖冲之，还可以介绍1996年用电脑已算到小数点后面42亿多位，还尚未发现它的数学...