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数学(心得)之数学语言及交流能力的培养课题研究实施方案

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数学论文之数学语言及交流能力的培养课题研究实施方案 <br />  一、课题的提出 <br />  一直以来,很多数学教师都认为语言表达能力是语文课上经常提到的话题,自己在课堂上也不是特别重视。可是这学期我接任一年级的数学教学工作,发现这些天真可爱的孩子在上数学课时他们能把自己看到、听到的事物转述给别人听,表达的欲望很强。但是这些孩子的语言往往不连贯,或者说不出一句完整的话,而且还经常用一些生活化的语言来说数学知识,对于这样的现象,就要求老师在课堂上要准确地运用数学语言,清晰、准确、简洁地表达一个数学问题,让孩子们学会运用数学语言进行交流。 <br />  二、实验目标 <br />  1、在调查研究基础上,通过对一年级学生倾听能力的培养,让学生学会倾听,做到尊重他人,同时也体会被他人尊重的快乐。 <br />  2、本课题的研究做到以人为本,以低年级学生语言表达水平为基础,关注学生在数学课堂上发言时出现的种种问题,从生活经验引导,从小组学习中挖掘、鼓励多种形式的表述,积极探索低年级学生数学语言表达能力的训练方法与途径,让低年级学生敢说、会说、爱说。 <br />  3、学生学会倾听、能说、会说的基础上,让学生学会独立思想数学问题,从而提高解题能力。 <br />  三、实验方法 <br />  1、调查法。首先了解低年级学生的生理特征,找不同的学生(调皮的、听话的)谈话,了解他们的内心世界,多与他们沟通,为课堂做好铺垫。 <br />  2、小组合作法。铺设语言阶梯,引导学生交流。先在小组内完成倾听、语言表达等环节,再在全班的范围内交流,让学生能用简洁、精练的语言表达出自己的见解。 <br />  3、个案研究法。针对个别特别爱说的学生让他养成倾听的习惯。不善于表达的孩子让他积极主动地发言。 <br />  4、讨论法。 <br />  四、实施措施 <br />  1、创设教学情境,让学生学会倾听他人的不同见解。我在教学中,针对同一个问题,让每个学生都勇于大胆地把自己的想法说出来,允许孩子有不同的想法,当出现答案不唯一时,也允许他们保留自己的想法。当别人发言时,老师要认真倾听,给孩子们做好表率,同时提醒他们要先听完别人的意见再发表自己的看法,慢慢地,孩子们就会养成倾听的习惯。 <br />  2、把握语言时机,创设交流机会。教学中,尽量让学生试着自己提问题,并让同学帮助解决问题。这样在倾听的基础上,又锻炼了学生的语言表达能力。 <br />  3、铺设语言阶梯,引导学生交流。当学生在学习中遇到困难,老师及时加以引导,让学生自己得出问题的答案,学生就记得比较牢。 <br />  4、加强数学语言的训练。课堂上有些学生会很随意地说出口语,我在实验过程中会引导学生用规范的数学语言,培强数学能力,为今后的学习打好基础。 <br />  5、在教与学中增加数学交流成分,提高教学质量。 <br />  教学中,我将适当地减少讲授时间,增加数学交流的成分,为学生提供更多的说数学、读数学、写数学和做数学的机会。积极组织学生进行讨论,鼓励学生使用合理的数学语言进行交流。 <br />  五、实验预期效果 <br />  1、让所有学生都养成倾听他人发言的习惯,别人的发言完后,再发表自己的意见。从而懂得只有自己尊重别人,别人才会尊重自己。 <br />  2、让大部分孩子都能积极主动地发表自己的见解,能比较好地运用数学语言,简洁、精练、准备地讲述自己的观点。 <br />  3、让学生在快乐中学习,喜欢学数学、喜欢上做数学题。 <br />  4、数学语言表达与交流完整、准确,有条理的学生约占20%,能用数学语言表达,但不够完整和准确的约占60%,语言啰嗦的约占10%,吞吞吐吐说不出来的约占10%。 <br />  六、实验步骤 <br />  1、实验准备阶段(2012.3-2012.4) <br />  调查、并完成实验前测情况分析。 <br />  2、实验实施阶段(2012.4-2012.6) <br />  培养学生倾听的习惯,培养他们学会运用数学语言来表达数学问题并解决问题。 <br />  ①倾听(2012.3-2012.4) <br />  ②运用数学语言表达(2012.4-2012.6) <br />  ③做数学(2012.6) <br />  3、实验总结阶段(2012.6-2012.7) <br />  搜集资料,把平时的实验记录汇总,完成实验小结。 <br />

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发布时间:2023-01-16 13:31:44 页数:4
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文章作者:U-67198

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