数学（心得）之数学课如何引导学生积极参与

数学论文之数学课如何引导学生积极参与 <br />　　当今的课堂，应当是教师成为主导，学生成为主体的课堂。要落实学生的主体地位，就要着力提高学生的课堂参与度。关于这一点认识，大都达到一致了。但是，从过去的&ldquo;不参与&rdquo;到今天的&ldquo;积极参与&rdquo;，并不是一蹴而就的事，它不仅是一个教学观根本的转变，而且教学方法，课堂艺术也随之要实现一个根本的转变。 <br />　　如何构建一个&ldquo;在教师引导下学生主动积极参与&rdquo;型的数学课堂教学模式呢？ <br />　　一、运用灵活的教学方法，激发学生参与的兴趣 <br />　　兴趣是最好的老师。兴趣的激发不是靠枯燥的说教，而是靠教师灵活多样的教学方法。教师应当以教材为载体，针对学生的年龄特点，设计一些让学生画一画、做一做、量一量、看一看、算一算、演一演等多种教学活动，让学生主动参与，从实践中获取知识。 <br />　　如我在教学《轴对称图形》这一课时，我让一位同学上台来给全班同学当模特，然后向学生提问：你们能否找到这位同学左右完全相等的一条直线？先让学生找出眼睛、耳朵等的对称轴，学生发现鼻梁这条直线就是这位同学头部的对称轴，再找手、脚的对称轴，然后引出轴对称图形的概念。这样创设情境，使教学内容增加了数学教学的趣味性和现实性，使学生不再感到枯燥乏味，同时也激起了大胆探索的兴趣，又培养学生主动探索的精神。在教学&ldquo;10以内的加减法&rdquo;时，一位老师设计了&ldquo;猜一猜&rdquo;的游戏：同桌两人为一组，每桌准备10根小棒。先由一位同学随手抓上几根，请另一位同学看着桌上剩余的小棒，快速猜出手里抓了几根。还可以变换规则：如让猜者闭上眼睛猜猜对方抓了几根，猜对后算算桌上有几根，并且写出相应得算式。在这一学习过程中，学生不仅通过猜想验证获得了正确的计算方法，而且使学生产生了原来学习数学的主动权掌握在自己手中的体验，感受到了成功的喜悦。 <br />　　二、着力将数学与生活沟通，设计学生参与的平台 <br />　　现实世界是数学的丰富源泉，我们的教学应着力结合学生生活经验和已有知识，涉及富有情趣和意义的活动，使学生有更多的机会从周围熟悉的事物中感悟、学习、理解数学，体会到数学就在身边，感受到数学的有趣和作用，体验数学那无穷的魅力，从而达到主动运用数学观点、方法去分析、解决生活中的实际问题的目的。因此，紧紧贴近生活学习数学应当是学生参与学习的一个极好的平台。 <br />　　如教学&ldquo;一本故事书，小平看了75页，还剩35页。求这本故事书有多少页？&rdquo;时，学生要经过逆向思维用加法来解答。这对于低年级小朋友来说，是很难理解的。教学中可以这样处理：先让学生读题理解，独立分析，组织交流，老师在学生交流中适时进行生活经验上的点拨：师手拿一本书，边念题边做一页一页阅读的动作，旁白说&ldquo;看了75页&rdquo;后，再捏着剩下的部分说&ldquo;还剩35页&rdquo;，&ldquo;怎样才能找到这本书有多少页呀&rdquo;。待学生都明白所表示的意思后，用强调的稍带夸张的动作把看过的页数和剩下的页数两部分合并，成了整本书。这样用生活画面一点拨，就激活学生生活经验，使其产生顿悟，真正理解题的数量关系，解决好这一问题。 <br />　　三、注重向课外延伸，开拓学生参与的空间 <br />　　小学生&ldquo;运用所学的数学知识和方法解决一些简单实际问题&rdquo;。&ldquo;培养学生初步的应用意识和解决问题的能力&rdquo;是《课标》的重要目标之一。在新课程的教学实践中，我们应该坚持数学源于生活，又用于生活，将学生运用数学过程兴趣化、生活化、为学生在生活中运用数学知识，提高数学技能提供广阔的空间。如在学习了&ldquo;面积计算&rdquo;和&ldquo;长方体表面积&rdquo;后，可以让学生计算自己的卧室用地板砖的数量，墙壁粉刷涂料的面积。通过实际运用，让学生经常料皆数学知识在生活实际中的用处，也能训练学生的思维，培养学生认真观察、运用数学知识解决实际问题的习惯，增强他们的应用意识，进而认识数学的价值。 <br />　　四、引导学生大胆创新，提高学生参与的质量 <br />　　创新，已经成为教学改革的热点。提倡创新，这是教学思想的一次大变革。在教学中，着力引导学生积极参与创新思维活动，这是数学课堂的制高点，是&ldquo;积极参与&rdquo;型教学模式向一定高度和深度发展的重要环节。一位教师的一节课中有下面两道题目： <br />　　1、小鸡们...