数学（心得）之数学课结尾小结的教学设计

数学论文之数学课结尾小结的教学设计 <br />一堂数学课究竟怎样结尾？这是一个值得研究的课题。从目前教学现状看，人们往往重视新课引入、导言设计，而相对忽视课尾小姐，如果说巧妙的课堂导言能引起学生求职欲望、燃起智慧火花、开启思维的话，那么恰到好处的课尾小结则能起到画龙点睛、承上启下的作用，本文结合笔者的教学实践，谈谈课尾小结的教学设计的几种方式。 <br />一、     以教师为主导的小结 <br />    1、总结式：对一堂课的内容、知识结构、思想方法等用叙述、罗列、表格、图示等方式加以浓缩、概括、强调要点，使学生对整节课有一个系统、整体的清晰印象。 <br />（1）叙述式：利用原有板书，通过叙述同时把重点内容、思想方法、注意事项用彩色笔勾划，达到小结的目的，这是一个节省时间又常用的小结方式。 <br />（2）罗列式：把整节课的主要内容，通过提纲方式罗列：条理清楚，便于记忆，使学生一目了然，如讲完凌锥这一节后，作如下小结： <br />    按底面边数分：三凌锥、四凌锥&hellip;&hellip;       <br />凌锥    按顶点在底面的射影    斜凌锥&mdash;定理      1一般凌锥性质 <br />         是否是底面中心分                        2 <br />                               正凌锥&mdash;性质      3略 <br />                                                 4 <br />（3）表格式：将一节课的文字语言、图形、符号语言等，高度概括列表小结（表可事先画在小黑板或利用电教手段。）其特点对比清晰、节省时间，如讲完集合表示法作如下表格小结： <br />  <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> 方法 <br /> <br /> <br /> 表达方式 <br /> <br /> <br /> 注意点 <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> 列举法 <br /> <br /> <br /> {集合中的元素一一写出} <br /> <br /> <br /> 适用于离散元素组成的集合。元素无序且互异 <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> 描述法 <br /> <br /> <br /> {描述元素共性的语言}{代表元素︳元素满足的条件} <br /> <br /> <br /> R={实数}≠{实数集}，数集的代表元素：x、y，&hellip;&hellip;;点集的代表元素（x、y） <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> 大写字母 <br /> <br /> <br /> A <br /> <br /> <br /> 专用字母： <br /> N,Z,Q,R,C,{A}≠A <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> 区间法 <br /> <br /> <br /> 略 <br /> <br /> <br /> 略 <br /> <br /> <br /> <br /> <br />  <br />  <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> 过垂线 <br /> 的平面 <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> 垂直与平面内的相交直线 <br /> <br /> ...